从咖啡豆到地球树公平贸易的理念-中小学国际教育资讯网.PDFVIP

國際教育融入課程資源手冊 ︱ 國小版 第三章 國際關連篇 教學方案 15 從咖啡豆到地球樹 公平貿易的理念 180 INTERNATIONAL EDUCATION Chapter 3 第三章 ︱ 國際關連篇 實務篇 國 際 教 育 國際關連─全球化、空間關連 課 程 主 題 設 計 理 念 　　本方案運用探究方法，讓學生探索自己熟悉的社區與世界的關連 性。學生為學習主體，教師扮演引導與提問的角色，引導學生觀察、找 資料與解決問題。 　　本方案在臺北市新生國小實施，是五年級某一組學生的成果。學生 發現社區的咖啡館林立，逐步發現第三世界雖然是咖啡主要產地，但是 人民依然貧窮，為什麼為這樣？有什麼解決的方法？進而發現生產不正 義的問題與公平貿易組織。之後，訪問社區的「地球樹小舖」，這是一 家公平貿易商店，瞭解老闆經營的理念。探究結束後，學生將成果製作 成簡報檔，在課堂上發表與分享。 　　這個專題探究讓學生瞭解「一杯咖啡也能成為改變世界的種子」， 初步接觸第三世界國家生產正義與人權議題，也讓學生體會社區與世界 的密切關連性。 　　這個方案可以融入到社會學習領域、主題課程，或指導學生參加專 題探究競賽、或擴大成為網界博覽會的研究題材。 社會學習領域 融 入 領 域 資訊課 主題課 年 級 國小高年級 教 學 時 數 視課程規劃彈性調整 設 計 者 國 際 教 2-2-1 瞭解我國與全球議題之關連性。 育 指 標 2-3-1 具備探究全球議題之關連性的能力。 教 學 目 標 1. 敏覺社區中的全球化現象。 2. 瞭解個人、社區與世界的關連性。 3. 具備主動探究全球議題的能力。 4. 培養關懷弱勢者人權的態度。 方案十五：從咖啡豆到地球樹：公平貿易的理念 181 國際教育融入課程資源手冊 ︱ 國小版 壹 專題探究方法 問題三：為什麼第三世界國家的人民還是很貧窮？ 1. 學生搜尋資料發現咖啡豆的主要產地，並將產 1.　教師將全班學生分組，每組約 4 人左右。 地標示在世界地圖上，歸納出咖啡豆的產地大 多來自第三世界國家，這樣第三世界國家的人 2.　教師帶領學生到學校附近的社區，請他們觀察 民應該很富有。 與記錄社區中有趣的全球化現象。 2. 但是學生想到社會課本常常說非洲有飢荒、人 3.　請學生選擇一個感興趣的全球化現象，進行深 民很貧窮，為什麼為這樣呢？ 入探究。