第四章软件工程.docVIP

泰山学院信息科学技术系教案 软件工程 教研室 教师姓名： 林玮玮 2007 年 10 月 10 日 课程名称 软件工程 授课专业 和班级 07级专升本 授课章节 与题目 第四章结构化设计 课 时 12 教学 目的 掌握模块结构图的绘制方法。 掌握总体设计的评价准则与启发式规则。 掌握详细设计的表达工具。 了解软件设计规格说明书的写法。 教学 方法 教学形式以讲授方式为主，对课程中关键性概念、设计思想方面的问题辅以课堂讨论的形式。在条件许可的情况下，利用网络技术进行授课、答疑和讨论。 教学 重点 与 难点 重点：模块结构图的绘制、详细设计的表达工具 难点：评价准则与启发式规则的运用 作业 习题四 第5题（1） 教学 小结 教学过程与内容 教学后记 第4章 结构化设计 软件设计是把需求定义转化为软件系统的最重要的环节，是后续开发步骤及软件维护工作的基础。如果没有软件设计，只能建立一个不稳定的系统结构，软件设计质量的优劣在根本上决定了软件系统的质量。 4.1 软件设计基本概念 4.1.1 软件设计 软件设计是一个把需求转换为某种软件表达方式的过程。软件表达方式有两种情况：一种表达只是描绘软件总体框架的概貌——概要设计表达；另一种表达是非常接近于源代码的设计表达——详细设计表达。 常用的概要设计表达方式有描述软件总体结构的软件结构图、数据流图等，详细设计表达方式有流程图、盒图、PAD图等。 从工程管理的角度来看，软件设计分两步完成：概要设计和详细设计。概要设计将软件需求转化为软件体系结构，确定系统级接口、全局数据结构或数据库模式。详细设计确立每个模块的实现算法、局部数据结构，用适当方法表示算法和数据结构的细节。 软件设计的基本目标是用比较抽象概括的方式确定目标系统如何完成预定的任务。在下述案例说明中，第一部分的需求定义简洁明了的阐述了系统“需要做什么”的问题，第二部分则从宏观的层次上描述了系统“该如何做”的问题。 教学过程与内容 教学后记 案例文档之六——评价教师概要设计 1、需求定义： 对通过验证的学生，系统将列出该生的当前学期的任课教师的姓名、所任课程，并列出当前测评类型中的所有测评项目，以及每个子项目的可选分值或比例，学生可通过单击相应的分值或比例为每个子项目打分。 2、概要设计： 将“教师评价”功能分为两部分功能，一是“任课教师信息显示”，用于列出学生当前学期的所有任课教师，二是 “测评子项目信息显示”，用于列出每位教师的当前测评类型中的所有测评子项目，包括每个子项目的可能得分(根据该测评类型设定的得分档次设定，最高分100分，以20分为一档，共显示3档，则应列出如下可能得分供学生选择：100、80、60。) 本模块的用户界面设计如下： 帮助信息 1 林明 所任课程：《C程序设计》 测评子项1名称： 〇〇100 〇〇80 〇〇60 测评子项2名称： 〇〇100 〇〇80 〇〇60 测评子项3名称： 〇〇100 〇〇80 〇〇60 2 陈强 所任课程：《微机原理》 测评子项1名称： 〇〇100 〇〇80 〇〇60 测评子项2名称： 〇〇100 〇〇80 〇〇60 测评子项3名称： 〇〇100 〇〇80 〇〇60 … 提交评价结果 重新打分 本模块所需要的外部数据：使用本测评系统的学生学号、本次使用的测评类型编号。本模块的算法描述： (1)输入班级编号、学号，并通过班级编号查出该班的所有课程及任课教师信息(以教师编号为主序，包括教师的编号及姓名、所任课程名称) (2)开始HTML 表单 (3)进入循环A，在循环中遍历所有查询结果中的教师及任课信息 以教师为单位列出顺序号、教师编号、教师姓名、课程名称。 根据测评类型的编号，查询出本测评类型的所有子项名称、分值等信息。 进入循环B，在循环中遍历测评类型的所有子项信息 教学过程与内容 教学后记 列出教师编号、测评子项编号、可选得分等表单控件。 结束循环B 结束循环A (4)列出表单按钮控件：提交评价结果、重新打分 (5)结束HTML表单 4.1.2 软件模块 软件系统的模块化是指整个软件被划分成若干单独命名和可编址的部分，称之为模块。在软件的体系结构中，这些模块可以被组装起来以满足整个问题的需求。把问题／子问题的分解与软件开发中的系统／子系统或系统／模块对应起来，就能够把一个大而复杂的软件系统划分成易于理解的比较单纯的模块结构。 模块的基本属性包括三个方面：一是模块