（2017年春季版）广东省肇庆市高要区七年级语文上册 第三单元 第10课《再塑生命的人》教案 新人教版.docVIP

10《再塑生命的人》 教学目标 （一）知识与技能： 1、积累“疲惫不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈、花团锦簇”等词语。 2、把握海伦?剀勒的人生经历及其品质。 （二）过程与方法： 1、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。 2、揣摩文中的重要语句，加深阅读体验。 3、理性的思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 （三）情感态度与价值观： 1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 2、学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 教学重点： 研读课文，把握作品的思想内容。 教学难点 深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 教具准备： 多媒体课件制作。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 导入。 同学们，海伦?凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人， 初读课文，了解大意，扫清字词障碍。 提前布置预习生字词，写上拼音，在文中标出字词。（教师先带读两遍，学生跟读四遍，再齐读两遍） 课堂检查，讲解较难理解的字词。（让学生在书本的注释中画出成语并分析其在文中的意思） 粗读课文，整体感知，了解课文大意。 默读训练。 默读课文，要求每分钟读书150字左右； 在书本上标上序号，全文共有几个自然段； 大致了解这篇文章主要是讲述一件什么事？ 画出文中关键段落，进行相应的圈点勾画，以读带动思考和探究文章主旨。 感知思路，理解层次。 ⑴全文共有关13个自然段，可以分成三个部分，每一部分分别叙述了什么事？ （2）课文1-5自然段，作者在安妮·莎莉文出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？（提示：让学生分析文中每一个自然段各写了什么事？并在书本中画出课文中表现“我”当时心理描写的句子或词语，体味其在整篇文章的作用？） （3）讲解课文第二部分的内容，这一部分主要写了安妮·莎莉文老师对“我”的教育以及对“我”产生的影响，让学生带着以下几个问题来阅读课文： ①莎莉文老师是怎样引导“我”认识具体事物的？（让学生在书本中画出相关的语句，并让学生来回答） ②莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？ ③文章有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。（让学生自己看书并画出这些语句，教师提问学生） ④作者年幼患病致残，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创举，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。想一想作者在文中是怎样表达自己的感情的？ 四、小结。 通过学习我们知道海伦是个好学、聪明、坚毅且情感丰富的女孩。她在学习过程中，表现出强烈的求知欲、极高的的悟性和敏感面丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物。 五、作业。 1、抄写生字词。 2、继续学习课文，画出文章中关键的语句、理解课题的深层含义等等。 板书设计。 课后反思： 第二课时 教师：同学们，这节课我们继续学习《再塑生命的人》（出示课件） 一、复习巩固，检测学习效果 1、认读下列生字： （学生认读，教师出示拼音并评价） 2、上一节课我们已经大致的了解整篇文章的内容，那么今天我们来继续学习课文，画出文章中关键的语句、理解课题的深层含义 二、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。 （一）学生品评、积累文中优美而精警的语句，并思考这些语句在文中的作用是什么？ 1、“??朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。” 2、“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。” （二）合作研讨： 1、指名学生有感情的诵读课文10-12自然段，思考：作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。 2、题目“再塑生命的人”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，它的深层含义是什么？ 3、《再塑生命的人》课文的两条线索是什么？（让学生回顾课文，回答问题） 4、莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活发生了怎样的变化？ 四、自读课文，熟读精思，深入理解。 1、请同学们再次自由读课文。 2、体会作者是如何克服困难学习的，以及莎莉文高超的教育方式。 五、回读课文，收获评价，总结拓展。 同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱，的确是人类的宝贵的精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以能人所不能。唱响爱的颂歌