（2017年春季版）广东省肇庆市高要区七年级语文上册 第六单元 第22课《诗二首》教案 新人教版.docVIP

22、诗二首 教学目标 知识与技能：（1）正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌。（2）品味诗歌语言，体会诗歌表达的美好愿望。 过程与方法：(1)通过各种朗读方式，使学生把握诗歌基调。（2）通过自主探究的学生方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 情感态度与价值观：描述诗中的想象世界，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点：朗读训练；品味诗歌语言，理解意象，把握情感。 教学难点：通过想象和联想去品味诗歌的意境和蕴含。 教具准备：多媒体课件 教学时数：2课时 教学过程： 第 一 课时 导入新课。 同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁，下面让我们一起来看一组星空图片……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五?四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919～1920年之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等。 飘渺隔着镀金卸下闪烁白昼焚起溅起飘渺：子午线 :请同学们聆听优美的配乐朗诵同时注意朗诵的节奏和重音再请学生根据老师出示的朗读课件反复诵读。/街灯/明了好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了好像是/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品定然是/世上/没有的/珍奇。你看那浅浅的/天河定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻定然/在/天街/闲游。不信请看/那朵流星是他们/提着/灯笼/在走。这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新学生自由朗读互读互评教师指导点评。再读诗歌用简洁的语言概括每节诗的内容描述诗歌的图画美。(1)灯星相互辉映图(2)天上的街市繁华图(3)牛郎织女骑牛相会图(4)牛郎织女天街闲游图明确联想、想象的定义。联想：是由一事物想到另一事物的心理过程两事物之研读诗歌。(1)诗人远望望到了什么？想到了什么？明确：诗人远望街灯若隐若现和天上闪闪烁烁的明星很相似由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹看到那闪烁不定的明星于是自然地联想起远处若隐若现的街灯。 (2)第一节诗中有两处联想请找出来。明确：街灯→ 明星　　　　明星 → 街灯 (3)诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？是联想还想象：(美丽的)街市　(珍奇的)物品　(浅浅的)天河　(自由幸福的)牛郎织女课文第二、三、四节诗运用了想象诗人凭借想象构想出的“仙境”与客观存在的“天河”“流星”融合在一起描绘了一个美妙的天街景象。(4)诗人为什么对牛郎织女的命运做这样的改造？明确：传说：牛郎织女被王母娘娘管制想象：牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)天上是如此的美好牛郎织女的生活是如此幸福这个反传统的创作形(5)诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？明确：“定然”“定”都是断定语气所描绘的事物都是出于想象表明了作者坚信这样的理想世界是存在的对美好未来充满了信心。品读诗歌赏析诗歌的语言美。优美的语言是诗歌美丽的外衣”你认为哪里(词或句)写得好？找出来反复品读一下再分小组讨论一起交流品读。教师指导点评。请用“我认为__(词语或句子)用(写)得真美(好)美(好)在__________”这样的句式来评析诗的语言。(1)我认为“我想那缥缈的空中”一句中“缥缈”这个词用得真美美在“缥缈”写出了天空隐隐约约、若有若无的特点隐隐地流露出诗人对美好愿景感到渺远、迷惘的感受。(2)我认为第一节写得真美。美在联想与想象。人从地上的街灯想到天上的明星再从天上的明星又想到地上的街灯。地上有星一样的灯天上有灯一样的星而且它运用了比喻的修辞生动形象地写出了3)我认为“好像是点着无数的街灯”一句中“点”这个词用得真好好在一个“点”字既照应了前文的“闪”又巧妙回答了街灯为何能明。因为点灯必有点灯人有人就有世界有世界就有生气。(4)“不信5)我认为“定然有美丽的街市”“定然是世上没有的珍奇”两句中“定然”这个词用得真好好就好在本诗表现的明明是想象的内容却用“定然”这样断定的语气加以肯定表明作者坚信这样的理想世界是存在的他对美好的未来充满信心。《天上的街市》想象的牛郎织女的生活与神话里有什么不同？神话故事中的牛郎织女被无情地分隔在天河两岸而在本诗中他们在一起过着诗人仰望星空写下美好篇章想一想本诗用了什么