小学数学三年级上册第五章花边有多长.docVIP

《花边有多长》教学设计 概述 本课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书》数学必修三年级上册第五章第二节的内容，课名是《花边有多长》； 课标中对本节内容的要求：（1）使学生巩固应用周长的含义。（2）探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，并学会解决生活中的实际问题。 本节内容的主要知识点：长方形周长的计算 学生特征分析：三年级学生是第一次接触周长含义和长方形周长的学习，因此学生有学习的积极性和主动性，但是需要有针对性的设疑和引导，以促进有效性的合作学习。 教学目标分析 知识与技能：会正确计算长方形的周长，获得求长方形周长的简便算法。 过程与方法：在探究学习的过程中，提高学生的动手能力、和图形的空间想象能力。 情感态度价值观：在民主和谐的学习氛围中，培养学生科学严谨的学习态度、乐于合作的团结精神以及探索创新的实践意识。 教学重难点 教学重点：长方形周长的计算方法。 教学难点：引导学生在测量实践活动中感悟和发现长方形周长计算的特殊性。 教学模式与策略的选择与设计 本课采用新课标理念下的“探索—交流—发展”的课堂教学模式。通过激情引趣、自主探索、协作交流、感悟归纳、拓展应用等环节的交替运用，引导学生在实践活动和合作交流中探索方法，体验数学学习的乐趣，培养生活中的数感。并在学习任务中渗透热爱学校、热爱运动、热爱班集体的品德教育；使学生在“趣中学、学而乐；乐中悟，悟而用 ”。 学习资源与工具设计 学习资源：优课系统 工具：火柴棍、钉板、绳子以及电子书包的实时监控系统、IRS出题系统、云端书柜 教学过程 （一）创设情景，复习周长： 1、理解周长的概念：出示一组图形。思考:“镶边”是什么含义？电脑演示动画: 绕封闭图形一圈的长度就是图形的周长。 2、长方形的复习：（1）出示一个长方形，提问：它是什么图形？ （2）指名一学生在钉子板上围一个长方形，问：要围这个长方形用了多长的线，你会怎么做？（要量出围长方形长度）师提问：量出围成长方形的线的长度，也就是求出长方形的什么？ 3、导入新课：今天我们就研究长方形的周长。 （二）自主探究，归纳长方形的周长计算方法： 1、量一量，怎样量围长方形的线长？ 学生可能的答案有： 生1：量出 4条边的长度，再加起来。 生2：量出围成长方形的线的长度。 生3：量出一条长和一条宽就可以了，因为长方形的对边相等。 经过交流比较，测量长方形周长最简便的方法，是测出一条长宽和一条就可以了。 2、教师引导、学生小组合作共同探究学习长方形的周长。经过紧张的探究活动后，师生共同交流长方形周长的算法。 学生可能这样计算6＋4＋6＋4＝20（厘米） 长方形的周长是长加宽加长加宽，所以6＋4＋6＋4＝20（厘米） 启发学生讨论还可以怎样想？ 6×2＋4×2＝12＋8＝20（厘米） 使学生明确：长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长 启发学生还可以怎样想？ （6＋4）×2＝10×2＝20（厘米） 长方形有2个长，2个宽（对边相等），先求一个长和宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长 教师明确三种算法都正确，哪种比较简便呢？ 通过学生交流，使学生明确：后两种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便 6＋4＋6＋4＝20（厘米）；长方形的周长=长＋宽＋长＋宽 6×2＋4×2＝20（厘米）；长方形的周长=长×2＋宽×2 （6＋4）×2＝20（厘米）； 长方形的周长=（长+宽）×2?? 以上三种解法你认为哪种最简便？，学生认为哪种方法简便就用哪种，通过比较，师生确认第三种方法最简便。 总结：长方形周长公式：长方形周长=（长+宽）×2 电子书包使用：将图片提前上传至云端书柜，学生打开云端书柜进行计算。随后利用实时监控系统展示学生计算过程和结果，比较哪种方法最简便。 (三)反馈练习: 1.求下列图形的周长 A.5厘米 B.6厘米 C.10厘米 D.12厘米 A.9米 B.18米 C.20米 D.40米 2. 篮球场是一个长方形，长26米，宽14米。它的周长是多少米？ A.40米 B.60米 C.76米 D.80米 3、一块黑板，长与宽的和是5米，它的周长是多少米？ ( ) A.5×4 B.5×2 C.(5 + 5)×2 4、植树节美化校园,利用围墙的一边,用铁栏杆围出一个长方形花圃，长是25米,宽是10米，需要（ ）米长的铁栏杆？ A.不能确定 B. 70 C. 45 D.60 　　　　　　　　　　　　　 5.判断题： 长方形四条边长度的和叫做长方形的周长 A.是