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浅谈新课程理念下语文学科作业设计 付行兰 语文新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培 养这种能力的主要途径也是语文实践，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。” 新课标理念下的语文设计作业，是落实“课程标准”的措施之一，也是素质教育的迫切要求。 二十一世纪，是一个以知识经济为基础，以创新能力为特征的全新的社会。为了使学生能够 适应未来社会发展的要求，各科教学就必须重视创新能力的培养。在这方面，语文学科特别 承担着重大的任务，这是因为语言文字是思想交际的工具，而创新是一种思维品质。语言文 字与思维的特殊关系，决定了语文学科在培养学生创新能力方面的重要地位。 新课标指出，帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促 进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革的核心任务。作为教学 过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程 改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业是反馈教 学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新 精神与意识。 一、新课程标理念下语文作业设计的特点分析。 新课标指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能 力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”新课程实验中作业 的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和 发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，中学语文作业设计应具有以下特 点： 1、语文作业设计应有趣味性：俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将 会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、 活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完 成作业；通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作 业肯定会收到事半功倍的效果。 2、语文作业设计应有开放性：作业设计的开放性，可以体现在以下几个方面：①、布置 作业的内容开放，学生有权自主选择；②、完成作业的形式开放，跳出原有的那种白纸黑字 的书面作业模式；③、作业结果和答案的开放，不再是单一的、刻板的；④、评价作业的方 法开放，实行多样化的评价。这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习语 文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展个性，从 而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。 二、新课程标理念下中学语文作业设计的对策。 语文作业设计，也是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌 握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独 立分析问题和解决问题的能力。新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要 求，构建语文作业的新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究作业设计策略， 优化作业设计方法，可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。 1、趣味性语文作业的设计。 苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最 好的老师，是学生学习的不竭动力。趣味作业，可提高学科的凝聚力，激发学生的学习兴趣， 达到作业的目的。因此，作为基础学科的语文科而言，趣味作业的设计尤为重要。 （1）、作业设计注重多变性，提高学生的学习趣味。 教师在作业设计时要结合学生实际情况，多改变些作业类型，多改变些作业方式，吸引 学生独立思考，认真地完成每一课时的作业。 如教完《羚羊木雕》后，教师以“口头训练型”的作业，让学生通过分角色朗读，体会文 中人物语言描写的重要性，从中感悟到人物的形象特征，体会文章的主旨。例如教学《化石 吟》、《看云识天气》、《月亮上的足迹》等课文前，布置学生搜集同课文有关的图片、影像、 文章等资料，教学时结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让学生主动求知，学会合 作，学会搜索信息，提高处理信息的能力。另外为扩大学生的阅读量，督促学生进行课外阅 读，做好读书笔记，积累祖国丰富的语言材料。 当然，作业的“多变性”并非指“乱变性”，它应该依附于教纲要求，借助于教材内容，作用于 教师引导。只要做到三者合一，万变不离其“本”，就可以提高作业的“趣味”性，吸引学生去 积极完成。 （2）、作业