《芦花荡》课件(25页)02.pptVIP

该课件由【语文公社】友情提供 侧面描写： 如第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。 二、研读佳句——析景物，品妙处 速读课文，找出课文中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的作用。 三、回读课文——谈感想、明主旨 1.你认为文中的老头子是一个特定的人物，还是代表了一个群体？这一形象有着怎样的现实意义？ 2.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？ 1.你认为文中的老头子是一个特定的人物，还是代表了一个群体？这一形象有着怎样的现实意义？ 这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。 2.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？ 传奇色彩 1.年近六十，老当益壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，保证部队的供给和战斗力。就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。 2.手无寸铁，只一人就把十几个鬼子打得落花流水。 1.用条件与精神、业绩的强烈反差来渲染。 2.重点写英雄的行为（先以女孩的怀疑来反衬，再叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者从回味中感觉其传奇色彩。） 在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事，在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄故事。同学们，你们知道哪些抗日的故事？请把故事的主人公写下来，把他们的故事讲一讲。 示例：活在歌声里的小英雄——王二小； 永远的丰碑——杨靖宇等。 抗日女英雄----赵一曼 环 境 恐怖险恶、诗情画意 人 物 老头子 性格特征：过于自信和自尊。 外貌特征：干瘦却特别有精神，眼光尖利明亮。 情 节 夜里护送，孩子受伤。 第二天，智斗日寇，报仇血恨。 教师小结： 通过我们刚才的理清情节，品味语言，我们明白了孙犁小说最大的艺术特色： 另一个是简洁朴素的人物对话，展示了人物鲜明的性格特征。 一个是如诗如画的景物描写，烘托了人物形象。 如果你是二菱，目睹老头子的英雄行为，会有怎样的心理活动？ 课后练习 二菱目睹老头子的英雄行为，她想这位老同志昨天说 的话可不是放空炮，自己真是小看了老同志，别看他这 么大年纪，真是老英雄啊!你看他，面对十几个鬼子， 毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放 在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。 他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。 鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢？怎么一股 一股血水冒上来呢？老同志还没动手，鬼子怎么就流 血了呢？定然是水下设了什么机关，他真有点子。 原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十 几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。 老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇 算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事， 让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。 布置作业 读语段练笔： “一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。……一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”。 老头子在用竹篙砸鬼子们的脑袋时，他心里会产生怎样的独白？请同学们揣摩并写出来，字数３００左右。 * * * * * * * * * * * * * * * * * 2 芦花荡 孙 犁 1.揣摩景物描写的作用。 2.掌握综合运用多种人物描写手段来构建人物立体形象的方法。 3.把握故事情节的传奇色彩，感知老头子的英雄性格，学习他不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格。 孙犁：原名孙树勋。河北省安平县人，中国现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端，中国守军奋起抵抗作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争…… 本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。 竹篙 疟子 寒噤 转弯抹角 泅着 仄歪 飒飒 白洋淀 莲蓬 提防 蹿 张皇失措 ɡāo yào jìn cuān zè sà pénɡ diàn mò huánɡ dī qiú 一、请给画横线的字注音： 1.小心防备。 2.央求。 3.尖锐；锐利。