五4数学平乐园小学09-10学年度第二学期单元检测质量分析.docVIP

平乐园小学2009-2010学年度第二学期 五 年级 四 班 数学 学科第 二 单元检测考试质量分析 基本情况 班级 五四 任课教师 马丽 检测内容 第二单元 考试日期 3-24 应考人数 实考人数 总分 平均分 优秀人数 良好人数 合格人数 待合格人数 优秀率 良好率 合格率 组平均分 26 25 2105 84.20 13 9 25 0 52% 36% 100% 80.67 分数段分布 100 99-95 94-90 89-85 84-80 79-75 74-70 69-65 64-60 60分以下 7 6 7 2 2 1 缺考名单及原因 姓名 原因 姓名 原因 姓名 原因 姓名 原因 各题失分率统计 卷面分析 失分率高于30%的题目及分析 题号 失分率 错题人数 原因分析(教法-学法-习惯等) 训练设计(至少2题) 1 （9） 44% 11 在本单元的教学中教师没有涉及过类似的题目，忽略了新旧知识的联系。 学生对什么情况下乘积最大不明确。 个别学生对质数的概念不清，写出的数不是质数。 1、48可以拆成两个质数的和，其中（）和（）的乘积是最大的。 2、24可以拆成两个质数的和，其中（）和（）的乘积是最小的。 2 （2） 32% 8 教师缺乏对个别学生学法的指导。 在做此类题的时候，不习惯举例子，没有好的学习方法。 学生对奇数、偶数、合数概念不清。 1、两个连续自然数（不包括0）的和一定是（） A偶数 B奇数 C合数 2、两个连续奇数（不包括0）的积一定是（） A偶数 B奇数 C合数 2 （7） 68% 17 教师在设计习题时不够全面。 考虑问题不全面，没有看到奇数或者忽略含有因数3的数。 学生不能认真审题。 1、在100以内，同时含有因数3和5的最大偶数是（） A75 B90 C95 2、在1000以内，同时含有因数3和5的最小偶数是（） A105 B120 C150 3 （1） 56% 14 教师对7、9的倍数强调不够，只注重对2、3、5的倍数的特征的教学。 学生对100以内质数较熟练，但超出100的质数缺乏判断方法。 在1、2、17、30、36、75、83、91、121、230的数中，质数有（）。 在47、57、67、79、119的数中，质数有（）。 6 （2） 76% 19 教师教学中考虑中等及学困生偏多，设计的题目较单一。 没读懂题意，对题目叙述过长产生厌烦心理，不能将题目认真读完。 考虑问题不周全，不能认真考虑题目中的每一个限制条件。 吴老师家的电话号码是8位数字，并且是2、3、5的倍数。已知前四位数字是6731.后四位数字与前四位数字组成符合要求的最小的偶数，你能算出吴老师家的电话号码吗？ 1、吴老师家的电话号码是8位数字，并且是2、3、5的倍数。已知前四位数字是6731.后四位数字与前四位数字组成符合要求的最大的奇数，你能算出吴老师家的电话号码吗？ 重点学生分析(后五名) 姓名 魏春衡 王郁文 冯令殊 王妍朵朵 赵会彬 成绩 63 72 73 77 79 原因分析 理解记忆能力极差，不能读懂题目要求。不会倾听，实际操作能力差，空间想象能力差。 家长不关注学习，孩子没有学习意识。学习态度不端正，惰性极强。 考试当天身体不适。 理解能力弱，学习比较死板，不能举一反三。缺少生活经验。 无心学习，心事重重，痴迷于电脑游戏。上课注意力非常不集中。 补救措施 加强个别指导的力度，多见题型，多提问，在理解的基础上强化记忆。 做好家长的工作，转变观念，严格要求，每天过问孩子的学习情况。加强学习习惯的培养。 与家长沟通，减轻心理压力。 课上多关注，多见题型，注重解题方法的渗透。强化练习。 加强与家长的沟通，及时了解孩子的动态，加强对电脑的管理。课上多提问，激发兴趣。课下多谈心。 重点学生分析(随班就读) 姓名 王鑫玥 成绩 66 原因分析 听力障碍，理解能力非常差，学习惰性强，基础薄弱，对自己要求不高。 补救措施 细致讲解他在学习中所遇到的问题，帮助他树立信心，循序渐进。 改进措施 针对共性问题提出改进措施 教学要面向全体学生，设计练习要全面，注重知识间的联系。 教给学生解决问题的策略，如做选择、填空题时，可以用实例验证，从而做出正确判断；解决问题时，可以把得出的结果还原到题目中进行验证。 继续加强对学困生学法的指导，课堂上要及时了解学习状态，在练习反馈中及时查漏补缺。 等级评价标准：1-6年级数学：100-90优 89-75良 74-60合格 60以下待合格 3-6英语、语文：100-85优 85-7