小学数学“质疑问难”策略研究课题立项申报书精品.docVIP

附件1： 课题编号 安阳市基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 小学数学“质疑问难”策略研究 学 科 分 类 小学数学 主 持 人 姓 名 苏海红 所 在 单 位 内黄县教育体育局教研室 填 表 日 期 2015年4月10日 安阳市教育教研信息中心制 填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，为中级及以上职称,不具备中级以上专业技术职称的项目申请人，须有两名参与过课题研究工作的中级以上职称教师推荐；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各县区教育局和局直各中小学校负责申报的组织工作。 五、封面中的“学科分类”请严格按附件3《安阳市2015年度教育科学研究课题申报指南》的30个学科分类填写，不要自创学科分类。 六、材料报送 通信地址：安阳市教育教研信息中心219室 联 系 人：马智勇 孙静 联系电话：5116771 5116769 电子邮箱：aysjyky@163.com 一、数据表 课题名称 小学数学“质疑问难”策略研究 主持人姓名 苏海红 性别 男 民族 汉 出生年月 1969、09 行政职务 教研员 专业职务 小教高级 研究专长 数学 工作单位 全称 内黄县教育体育局教研室 联系电话 电子邮箱 Nhshh6375@163.com 邮政编码 456300 主 要 成 员 （此处不填主持人） 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 葛水英 女 1976.01 小教高级 内黄县马上乡第二小学 王瑞红 女 1973.07 小教高级 内黄县井店镇第一小学 刘郭军 男 1975.07 小教高级 内黄县井店镇第一小学 樊晓芳 女 1986.02 小教一级 内黄县实验小学 刘志会 男 1967.01 小教一级 内黄县田氏乡第六小学 最终成果形式 论文 计划起止时间 2015.04——2016.06 经费预算 自筹 二、课题设计论证 一、问题的提出 （一）理论意义 1、《小学数学课程标准》在总目标中明确提出了要求：学生要会运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。著名教育家顾明远说：“不会提问的学生不是一个好学生。”所以我们课题的提出，就是让学生在质疑问难中既掌握知识又发展思维能力，更要对数学学习产生积极地良好情感，促进学生的个性发展，从而实现数学教学的育人目标。 2、培养学生的质疑问难能力有助于学生良好个性的形成。教学不仅要教会学生知识，还要培养学生的能力，更重要的是培养学生良好的个性，从而主动地获取知识。学生良好的个性，表现在学习心理的开放性，对问题见解的独特性、创造性。从小培养学生的质疑问难能力，独立思考，彰显个性，在思维的碰撞中，增长学生的智慧，逐渐形成独立创新的学习行为。 3、教师专业化成长的需要 随着新课改的逐渐深入，对教师的专业化水平要求也越来越高，教师的教学方法与教学行为都在发生着巨大的变化。教师专业化成长的落脚点体现在全面提高教学质量上，提高教学质量一方面看学生课堂掌握知识的效果如何，另一方面看学生掌握学习数学的思想方法的技能程度，因此，对如何提高学生的数学学习能力的探讨，本课题重点探索培养小学生质疑问难能力的教学策略，是促使教师专业化成长的途径。 4、提高课堂效率的需要 通过质疑问难，能提高学生学习数学的兴趣和数学学习能力，教师为学生创设参与的时间和空间，培养学生学习的积极性，培养学生肯钻研、勤思考、勤探索的科学态度，让学生在不断探索与创造的氛围中，得到创新精神与实践能力的培养，起到事半功倍的效果，从而提高课堂效率。 （二）实践意义 1、社会大环境的影响 当今社会科技飞速发展，各种电子产品层出不穷，如：学习机、点读机、电脑、手机等，学生不需动脑，只需动手一点击，就能信手拈来，所以学生懒得动脑思考，更不会主动思考问题；不思考问题，就不会主动质疑。 2、家庭小环境的影响 现在的孩子独生子女居多，家长过分宠爱、溺爱孩子，事事代办，生怕孩子受委屈，让孩子养成了事事依赖别人，懒得动手，懒得动脑、不愿思考、只想要现成的依赖性强的的坏习惯，从不主动质疑问题。 任何思考都是从“疑”开始的,疑问是获