小学数学分层练习的实践与思考（谈数学分层测试卡）精选.docVIP

小学数学分层练习的实践与思考 小学数学分层练习的实践与思考 ? ?每个练习，都要进行一次星级评定。打星的位置要在每个练习的上方，星的大小要适中，要美观。全部正确得三颗星。其次为两颗、一颗，教师可根据学生实际情况和练习内容而给予打星。集体订正打星时，统一选用蓝色圆珠笔。互评时，统一选用黑色中性笔。二次订正正确后用红笔补上星。 其次，星级评定要结合评语及时进行评价。评语要以激励性，期待性和商榷性的评语为主！ ?三、数学分层测试卡改变了什么 《数学分层测试卡》旨在提高教师有效实施分层教学的水平，做到关注差异，实现课堂教学以学生为本的新课程理念，使每一位学生在每一节数学课堂学习中都能有成功的体验，特别是为数学学习基础比较薄弱的学生搭设一个个台阶，使他们能够比较顺利地掌握每一节数学课所讲授的基础知识和基本技能，从而增强他们学好数学的信心和能力，以有效预防学生数学学习的早期分化现象。《数学分层测试卡》就是让每一个学生从一次次的成功中找到自信。第一，《数学分层测试卡》从根本上改变了评价标准“一刀切”的弊端，为不同层次的学生确定了不同的评价标准。“学困生”不再因为受到批评、指责、惩罚产生自卑、恐惧心理而丧失学习的信心。第二，不同层次的学生，通过一节节数学课的测试，在体会“我能行——我真行——我真的很行”的过程中积“小成”为“大成”，促使学生形成稳定的成功心理。第三，不同层次的学生，特别是起点低、有潜力待开发的学生，通过自己的努力达到更高的层次，便会产生一种破纪录的良好感觉。在这种良好感觉的持续作用下，必然会激发学生极大的数学学习兴趣。?　　在应用《数学分层测试卡》的过程中，可以每天都让学生比较测试成绩，建立反思档案，分析是进步了还是退步了，并在第一时间分析失误的原因，促使学生们积累经验，随时进步。同时，面对学生的点滴进步，尤其是“学困生”的进步，我及时予以表扬和肯定，让他们时刻感受爱的鼓励。而对那些优等生，我们则根据测试及反馈效果，及时提出更高的要求，帮助他们确立更高的目标。同时也促进了教师专业水平的提高?，促进了学生学习能力的提高和学习方式的转变?。对于教师自我来说促进了自身专业水平的提高??????我县宁湖小学已试行“数学分层测试卡”几个月，并希望能在短时间内带动兄弟学校也采用这种因材施教的教学方法，让教学面向每一位学生，让每一位学生都有所提高。我在此呼吁各位老师能试用这个宝贵的实践经验。著名教育家赞可夫曾说：“教学法一旦触及学生的情绪、情感和意志领域，触到学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”