小学语文课前预习有效性的实践与研究项目申报书精品.docVIP

县别 东台市 编号 盐城市教育学会“十二五”教育科研规划课题 申 报 书 课 题 名 称 小学语文课前预习有效性的实践与研究 课题组负责人 纪 秀 春 课题所在单位 东台市实验小学教育集团 填 表 日 期 2011年4月18日 盐城市教育学会秘书处制 一、基本情况 课题名称 课题分类 电子信箱 邮编 224200 负 责 人 概 况 组 长 姓名 性别 出生年月 政治面貌 职务 教师 职称 小高 最高学历 本科 学科专业 办公电话手机 QQ号 主 持 人 姓名 性别 出生年月 政治面貌 职务 教师 职称 小高 最高学历 本科 学科专业 汉语言文学 办公电话手机 QQ号 题 组 主 要 参 加 人 员 姓名 性别 出生年月 职称 学历 专长 工 作 单 位 女 1976.9 小本科 小学语文年级教学 东台市实验小学教育集团 女 1974.8 小高 本科 小学语文低年级教学 东台市实验小学教育集团 丁品女 1979.10 小高 本科 小学语文中年级教学 东台市实验小学教育集团 吴海林 女 1979.11 小高 本科 小学语文高年级教学 东台市实验小学教育集团 小高 本科 小学语文高年级教学 东台市实验小学教育集团 预期主要成果 A、专著； B√论文；C√研究报告；D、其它 经费来源及数额 学校支持 预期完成时间 201年月 申报途径（县学会或专委会名称） 东台市教育学会 ,盐城市的许多优秀教师精彩的课堂教学展示，让我看到了语文课堂教学的春天。那充满智慧、充满诗意、充满精彩的课堂成了我们追求的理想境界。如何富有成效地联系具体的教学经验,不断提高自己的教学能力，是我们东台市实验小学必须思考的严峻问题。作为窗口学校，我们肩负着示范、榜样、辐射的责任与使命，用“节节都是公开课，堂堂都是优质课”的标准来审视我们的语文课堂教学,我们的课堂教学有时依然陈旧、低效，有时把语文课上成实验课或是绘画课，有时情境导入就会花掉十几分钟。一堂课完成的内容有时要用二节课甚至是三节课来完成……其中原因与课前预习不充分是分不开的。 本课题针对我们学校现状低效的课前预习提出的。 叶圣陶先生说：预习原本通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。这个“必须切实”的方法，对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。 苏教版教材非常重视学生良好学习习惯的养成。中年级段的第一个习惯就是“良好的预习习惯”。很多老师都非常重视学生预习习惯的培养，但对预习作用的理解大多定位在扫除课堂学习障碍，为课堂学习作基础性准备，比如自学生字词，读通课文，或者搜集有关课文的资料。这种预习，学生只需读两遍课文，画出生字词，抄写几个有解释的词语即可，可以说只要学生有一本《课课通》就万事OK了。学生的预习作业都是机械性操作，长此以往，学生的良好预习习惯谈何养成？预习是一种有效提高学习效率的好方法。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学生课上听讲的效率，改变被动学习的局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效的。 《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。教学从预习入手，以学定教。指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。既有助于学生更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。 2.对课题所达目标和主要内容的论证 课题的界定：本课题旨在教师指导学生课前预习的有效性，通过教师有目的、计划、组织、评价的教学活动，培养学生课前预习的兴趣、习惯，丰富学生的语言积累，提高学生语文素养。 支撑性理论：古人云，“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课更要备学，即预习。预习首先有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后有助于提高课堂学习的效果，预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。 (一)预期目标　　 　　1．探索小学生课前预习活动的实施途径及策略。　　 　　2．培养学生自主探究、自主学习的习惯与氛围。　　 　　3．全面提高学生的语文综合素养，促进我校办学特色的形成。　　 (二)研究内容　　 　　1、掌握方法，促进自学能力的提高。　　 2、加强督促，促进预习习惯的