[语文]《琵琶行并序》PPT教学课件.pptVIP

问题探究 1、琵琶女是一个怎样的形象？诗人用什么手法塑造的？如何评价这一人物形象？ 是一个在旧社会中被侮辱、被玩弄的妇女的典型形象。 诗人是采用对比、反衬手法来塑造人物形象的。 没有认识到自己以前的生活是被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、惋惜的态度。她的遭遇不仅。仅是个人的悲剧，更是社会的悲剧 * 银屏乍破水浆迸 第三段，江中听诉身世苦。 在这段中，作者塑造了一个封建社会中被侮辱、被损害的妇女典型。 “沉吟”两句是过渡。“自信”以后二十句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部分写早年色艺超群、红极一时的歌伎生涯。后半部写年长色衰后的寂寞处境。 作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的典型形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出控诉。 夜深忽梦少年事 第四段，同病相怜感慨多。 开头就写出了作者的感慨。头两句承上启下，表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的深切同情。后两句写产生共鸣。感到自己和琵琶女有着共同的命运，因而发出天涯沦落、同病相怜的感慨。这两句是千古传诵的名句，也是全诗的点睛之笔。 中间十二句是诗人自述。主要写迁谪后的郁闷心情，揭示出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨的原因。 最后，用“如听仙乐耳暂明”来赞扬琵琶女，并提出“莫辞更坐弹一曲”的请求，引出结尾段。 第五段，重闻琵琶青衫湿。 写诗人重闻琵琶时激动悲切的强烈感情。“感我此言良久立”，写琵琶女对诗人自述的反应，包含着非常复杂的感情，有对诗人遭遇的同情，也有对知遇之恩的感激。“却坐促弦弦转急”，是琵琶女满腔激情的自然流露。最后，用设问从侧面表现自己感伤程度之深。全诗哀怨之情达到顶峰时突然收束，给读者留下充分回味的余地。 琵琶行诗意图 江州司马青衫湿 全诗以三次音乐描写为线索 第一次：送客闻琴 （侧面烘托　略写） 第二次：移船邀见，弹奏名曲 （明写　详写） 第三次：感我此言，却坐促弦 （明写　侧面烘托　略写） 琵琶女自述身世 诗人自述迁谪意 音乐描写 音乐 特征 情感 转轴拨弦 和缓低沉 （序曲） 先有情 低眉信手 声声思 轻拢慢捻抹复挑 （过渡） 无限事 1、如急雨 粗重急骤 2、如私语 轻微委婉 3、珠玉落盘 清脆圆润 4、莺语花底 宛转流畅 5、冰泉冷涩 阻塞压抑 幽愁暗恨 6、银瓶乍破 激越奔涌（高潮） 7、铁骑突出 高亢雄壮 8、如裂帛 短促急迫（曲终）余韵悠悠 第一曲 音乐特点 意象 表现手法 悲凉、伤感 排遣孤寂 打动“惨将别”“不成欢”的主客 （忘归、不发） 萧瑟、凄凉的景物 以人衬声 以景托声 写琵琶声的作用是什么？是怎么写的？ 作用：1、引出琵琶女，开启下文； 2、激发诗人好奇感，为下文诗人的“邀见”做铺垫， 写出了主客由“悲”而“喜”的心情； 方法： （以人衬声、以景托声） 间接描写、虚写 悲凉、伤感 琵琶女出场 琵琶女是怎样出场的 诗 人 寻 问 移 邀 添 回 重开宴 千呼 万唤 琵琶女 停 欲语 迟 抱琵琶 半遮面 场景描写 人物形象 欣喜难耐 急欲相见 难言之痛 矛盾含羞 评：未见其人，先现其神，形神兼备。 邀 见 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 间关莺语花底滑 凝绝不通声暂歇 水浆迸 刀枪鸣 四弦一声如裂帛 音乐旋律 第三曲 凄凉、悲伤 却坐、促弦、转急 凄凄（不似向前声） 满座皆掩泣 无尽的感伤 以音写声、以人衬声、惜墨如金、无尽感伤 点评： （虚 写） 倾诉悲情 急切愉悦 幽愁暗恨 激越雄壮 戛然而止 演奏变化 人物形象 琵琶女是怎样的一个人物形象？ 琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被 侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情 冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世 人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。 但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉 生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着 炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁 花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。 名句欣赏 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然身份、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意