党团队课题开题报告.doc

《组团发展背景下党团队一体化建设的实践研究》 开 题 汇 报 2013年，我们在前期研究的基础上，确立了《组团发展背景下党团队一体化建设的实践研究》课题。 一、核心概念 组团发展背景下的党团队一体化建设：是以党建为核心，团建与队建为主体，通过党团队的有效衔接和蒙山、吕巷两校党团队的有效联动，促进学生的思想道德教育，努力开创学校德育工作新局面。 二、研究意义 进行党团队一体化建设，在于让广大少年儿童明确少先队与党团组织的政治联系，增强少先队员的光荣感、责任感和使命感，增强少先队员的组织意识；在于进一步激发对广大团员对党、对祖国的情感，增强热爱党的朴素感情，逐步确立起听党话，跟党走中国特色社会主义道路的理想信念；在于增强队员们对团组织、对党组织的向往，在队员心田播下入队——入团——入党的政治理想的种子。 学校党组织要指导和帮助共青团、少先队抓好思想建设、组织建设、队伍建设、作风建设，不断解放思想，实事求是，大胆创新，积极探索新道路，以便更好地促进共青团、少先队组织在学校德育工作中充分发挥作用。 三、研究目标 1.通过研究，探索并建立学校党团队一体化建设的体系，形成“党为核心，团队为主体，党团队共兴”的良好局面。 2.通过研究，强化团员、少先队员的组织意识教育，提升学生的思想道德水平。 3.通过研究，实现蒙山中学、吕巷中学的深度融合。 四、研究内容 为了更好地实践党团队一体化建设，进一步激发党员、团员、队员对党、对团、对队的热爱，增强青少年对党、团组织的向往，形成党领导团、团紧跟党，团重视队、队依靠团的良好局面，课题研究着力从以下三个方面开展： (一）牵一条横线——以“联”字夯基础 建立蒙山中学与吕巷中学党团队组织及相关集体、个人的多层面联动。定期组织两校党员、团员、少先队员开展活动，加强交流，增进沟通，相互学习。 1．责任关联，建立齐抓共管的领导体系。 2．任务相联，建立互动互促的目标体系。 3．制度互联，建立规范配套的保障体系。 第一层面：定期开展联席会议，互通学校信息，共商活动计划。 第一层面 第二层面 党支部 党员 团总支 团支部 团员 青年教师团体 少先队 中队（班级） 队员（学生） 队干部 社团 关工小组 第二层面：定期开展结对活动，通过书信、网络、互访、观摩等形式。 （二）牵一条竖线——以“带”字求发展 党团队一体化建设，关键在“带”字——党建带团建，党建带队建，团建带队建。形成“党建为核心，团建队建为主体，党团队共兴”的良性发展格局。“带”的目标有两点：一是发挥党团组织，党员团员的先进性和示范性；二是促进团员、少先队员的更好成长。 1.党团队组织建设的衔接。 在党建工作中加强对共青团、少校队工作的领导，从加强“党建带团建、团建带队建”机制建设、团的组织建设、团干部、少先队干部的培养等方面作出一系列明确的规定。 2.党团队组织意识教育的衔接。 党团队组织意识衔接的教育是少先队教育的核心任务。构建分层次、一体化的党团队组织意识衔接教育体系，在广大初中学生中普及共青团理论知识，增进初中少先队员对共青团组织的深厚感情；加强社会主义核心价值体系教育，用积极正确的人生观、价值观、世界观影响初中学生的思想，引导他们正确认识国情现状和社会发展问题；灌输培养并不断强化初中学生对党和社会主义祖国的朴素感情，帮助他们正确理解党和国家的各项方针政策，坚定他们相信党、追随党、支持党的理想信念。 预备年级，深化呼号教育，进行队的责任（维权）意识教育，深化少先队光荣感教育； 初一年级，中小学少先队工作衔接，强化少先队员组织意识，进行团的性质和入团目的教育； 初二年级，进行少先队与共青团衔接教育，强化共青团员标准及共青团员义务的教育； 初三年级，开展团员模范意识教育，增强共青团员的光荣感和责任感，增强共青团员带队的意识与能力。 3.党团队员“三联系”结对。 首先组织党员教师与团员结对，党支部要求每个党员都要关心结对的教工团员，与他们谈心交流，解决工作生活中的困惑与烦恼，引导教工团员永远跟党走；其次，让教工团员与优秀的学生团员结对，促进他们提高团员的意识；再次让团员与队员结对，吸收更多的优秀队员积极向团组织靠拢。 （三）牵多条交叉线——以“建”字谋突破 党建带团建，党建带队建，团建带队建。“建”是行动，是过程，在党团队一体化建设中，两校党团队共建活动具有交互性。 1.学习活动： 主题：走进”十八大” 美丽“中国梦” 形式：微课程 （微型党课、微型团课、微型队课） 2.主题活动： 主题：“三观”（世界观、人生观、价值观） “三热爱”（永远热爱祖国、人民、中华民族） 形式： 主题教育月（重点：10月民族精神教育月） 3．实践活动： 主题：关爱他人 关爱社会 关爱自然 形式：微行动（服务