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如何做一名合格的校长（论坛） （一）论当代中小学校长的特质 云南师大教育系副教授 张晓霞 【内容提要】中小学校长的特质问题，是我国基础教育能否实现真正转轨和培养跨世纪人才的重要前提和保证。为此，本文着重从中小学校长的领导意识、领导形象等六个方面对其特质问题进行了探讨。 【关 键 词】中小学/校长/特质 【正文】中小学校长的特质，应该包括两方面的涵义：一方面是指作为学校各项工作的领导者、组织者，处于学校主导地位，灵魂地位，起着龙头作用的校长所应具有的特殊角色素质；另一方面是指在改革开放的新时期，中小学校长的工作所具有的新特点、新情况，以及所面临的诸多问题和工作难度。在实行市场经济改革的今天，在世纪之交即将临近的日子里，我国中小学教育面临的最大问题就是现代化建设是否具有与之相适应的现代化的新型学校；学校教育是否能够培养出跨世纪的新型人才来；教育如何面对21世纪，它将在何时、以何种方式与21世纪接轨等。对此，中小学校长将做些什么准备，接受些什么考验以及应具备与之相适应的什么样的特质，才能担负起这一历史重任。这，不能不成为摆在每一个中小学校长面前最严峻的问题。 国家教委副主任柳斌同志曾多次谈到：“我们应当认识、理解并牢记这样一句话：一个好校长就是一所好学校。”只有一流的校长，才有一流的学校、一流的教育、一流的改革。一句话，学校能否办出水平，办出时代特点，在很大程度上取决于校长的特质，而且，非具有校长特质不行。 当前，我国中小学校长应当具备的特质主要如下： 一、领导意识 领导意识是中小学校长特质的关键，亦是我国基础教育能否实现真正转轨的重要保证。其中主要包括有： 1、战略意识。从根本上讲， 中小学校长的战略意识就是立足长远，放眼全局，能站在时代的高度，能准确地把握时代发展趋势，对具有中国特色的学校教育与管理有足够的认识，能从战略上统筹管理学校工作的各个环节和各个方面。中小学校长要树立战略意识，必须： （1）重视战略预测与分析。 强调预测与分析的重要性在于能防患于未然，未雨绸缪，防微杜渐，并有效地减少由于工作的盲目性和短期行为造成的不必要损失和严重失误。 （2）讲究谋略。校长能从学校工作的全局出发， 进行整体部署，对于学校任何一个重大问题的决策，都要思前想后，周密考虑，谋求最好管理方略。 （3）要有忧患意识。校长要经常居安思危， 寻求学校生存与发展路子，能带领教职工正确把握学校机遇，迎接新世纪的挑战，以忧患意识激励全体师生员工与学校同甘共苦，共创辉煌。 2、超前意识。即指校长的预见性， 是校长对学校工作的未来发展前景所作的预见和设想，是校长对学校未来各方面工作发展可能性的正确估计和准确判断。校长是否有超前意识，是学校有否特色的关键。我国北京景山学校，在其校长崔孟明精心构想和领导下，设计出了该校21世纪新模式： 第一，“三个面向”总方针，继承借鉴创新路； 第二，全面发展打基础，发展特长育人才； 第三，精心育人“一条龙”，人脑、电脑加网络。 由此，既勾划出了该校争取在本世纪最后几年实现国际一流跨世纪的现代化学校建设蓝图，又使该校教育和管理上档次。这说明，没有崔校长的超前意识和努力探索，就没有北京景山学校21世纪新模式。 3、改革意识。 中小学校长的改革意识表现在：对学校工作具有强烈的使命感，有正确的教育观念和指导思想；具有独特的办学思路和开拓意识，敢于打破旧有的、落后的办学模式，不循规蹈矩，勇于标新立异，敢于承担风险和责任；能站在改革大潮的前列，形成“人无我有，人有我优，人优我精”的办学特色，并能以“特色”带一般，“一般”促特色，追求学校管理的“高起点、高标准、高质量”。为此，校长必须认真分析本校的优势和劣势，本着多出人才、快出人才的方针，大胆改革和勇于创新，以寻求一条适合自己学校特点的办学路子，形成学校管理的新局面，成为管理和教育改革的多面手。 4、竞争意识。中小学校长的竞争意识既指校长应具有争上游、 创一流的意识，也指校长在学校管理的实践中能引入科学、合理和公平的竞争、激励机制，以唤起全体教职员工的工作积极性和主动性，焕发他们的工作热情和干劲。从学校管理的实际出发，校长的竞争意识可以从下面几方面入手： （1）树立“冒尖”意识。 “冒尖”意识是具有极大推动力的一种竞争意识。校长要在学校管理中形成一种你追我赶，长江后浪推前浪的良好局面，要大张旗鼓地号召与鼓励教职工参与学校竞争，要求他们争当“排头兵”，“争第一”，“当骨干”，“创优秀”，要定期评“先进”，树“典型”，以强化广大教职员工的“冒尖”意识，并以此去潜移默化地影响广大学生，使其成为具有强烈竞争意识的跨世纪人才。没有这种意识，就没有真正的教育转轨。 （2）形成竞争氛围。现实生活中有一种效应， 被人们总结为“鲶鱼效应”。说的是那些沙丁鱼商们，为了使长途运输的鱼存活率高一些，便将沙丁鱼的异类