《力的存在》教案.docVIP

第3节 力的存在（第1课时） 大桥头初中 王宝华 一．教学目标 1．知识与技能：2．过程与方法：初步学会根据事物所产生的效果，来确认该事物存在的方法利用简单的实验器材科学的过程与方法。3．情感、态度、价值观：利用科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识。力的作用效果 【过渡】如何确认风、电的存在？（让学生回答自己的想法） 通过树枝的晃动等现象确认风的存在，通过电灯的亮确认电的存在。 【总结】根据某事物所产生的效果来确认该事物的存在，在科学中是一种十分常用的方法。 感受“力” 活动1：手挤压矿泉水瓶和手拉拉力器。（学生上台演示，其他同学观察现象并填写表格） 物体 产生的效果 力的存在 矿泉水瓶 压力 拉力器 拉力 表现“力” 读图：下图中各物体受力的作用吗？ 撑杆 足球 弓弦 板书1：力的作用效果：力能改变物体的形状。 寻找“力” 设问：1、你能举一些关于力能改变物体的形状例子吗？ 2、用手指挤压玻璃瓶，瓶子的形状改变了吗？ 过渡：除了物体发生形变可以确认力的存在，还有其他办法确认力的存在吗？ 读图：观察课本P51有关体育运动的图片，分析标枪、足球和排球的运动分别发生了什么变化？ 物体 产生的效果 力的存在 标枪 运动员施加的力 足球 排球 归纳：标枪--------静止变为运动 足球--------运动变为静止 排球------------------------ 板书2：力的作用效果：力能改变物体的运动状态。 再寻“力” 设问：下图中小车的运动状态改变了吗？ 80千米/小时 40千米/小时 50千米/小时 【难点突破】 物体由静止变为运动、由运动变为静止、由慢变为快、由快变为慢都属于速度大小的改变。 举一反三：能否举出物体运动状态不变的例子？ 眼见为实：视频中篮球的运动状态改变了吗！ 归纳小结：力的作用效果 1、力能改变物体的形状。 2、力能改变物体的运动状态。 讨论：力的作用是否一定要通过物体之间的相互接触而产生?请举例说明。 即：磁铁对铁块的吸引力、地球对物体的吸引力等。 探究“力” 活动2：观察两只气球形状的变化。 1、右图2只气球由于受压都发生了形变， 试猜测： 下面哪些挤压方式能够产生这种效果？ ____ _。 A、左球不动，右球压向左球 B、右球不动，左球压向右球 C、两球同时向中间压 2、讨论交流：通过这个实验你对力有什么新的认识？__________________。 板书3：物体间力的作用是相互的。 领会“力” 读图：1.地空导弹的推进力来自哪里？ 2.汽车撞在柱子上，为什么反而自己受损？ 讨论：生活中还有哪些事例能说明力的作用是相互的？ 如：用力鼓掌双手感到疼痛；不停地拉弹簧手臂会酸痛。（前后呼应） 应用“力” ----气球火箭的展示 展示的目标：1、学会运用科学知识制作水火箭模型。 2、利用水火箭模型进行实验，加深对力的作用是相互的理解。 小结“力” -----本节课你学会了什么？ 巩固练习：略。 作业布置：B本作业本P18、P19两页 板书设计： 第4节 力的存在 相信自己才是真！ 活动1：手挤压矿泉水瓶和手拉拉力器。 物体 产生的效果 力的存在 矿泉水瓶 拉力器 结论： 。 读图：观察课本P51有关体育运动的图片，分析标枪、足球和排球的运动分别发生了什么变化？ 物体 产生的效果 力的存在 标枪 足球 排球 结论： 。 活动2：观察两只气球形状的变化。 1、右图2只气球由于受压都发生了形变， 试猜测： 下面哪些挤压方式能够产生这种效果？ ____ _。 A、左球不动，右球压向左球 B、右球不动，左球压向右球 C、两球同时向中间压 2、讨论交流：通过这个实验你对力有什么新的认识？_ _