第三章 语音教学2.pptVIP

中编 语言要素及文化教学语音教学 语音教学 （1）教学目的与教学重点 语音教学的目的是培养学生发音及运用声音技巧的能力。 初级阶段的教学重点是打好语音基础，要求语音语调基本标准。 中级阶段要求语音标准、自然，并能较好地运用重音、停顿等表达语义。 高级阶段要求语音语调准确自如并善于运用声音技巧表达丰富的语义。 （2）语音教学的模式 目前的语音教学主要有两种模式： 一是音素教学模式，即在教学初期安排一个相对集中的“语音阶段”，用一至两周的时间，专门教授汉语的声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化，熟悉《汉语拼音方案》，集中力量打好语音基础。 二是语流教学模式，在学期初期只用很短的时间（一至两天）快速介绍《汉语拼音方案》，将所有的声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化的发音部位和发音方法等介绍给学生并做简单的练习，然后将语音教学与词汇、语法和课文教学结合起来，让学生在语流中练习语音。 值得注意的是，外国人学汉语即使到了中级或高级阶段，洋腔洋调的问题还是很突出。所以：语音教学不只是教学初期的任务，应该常抓不懈，贯穿整个汉语教学过程的始终。 汉语语音教学 三个方面的内容： 第一节 语音介绍； 第二节 语音教学的原则； 第三节 语音教学的方法和技巧； 第一节 语音介绍 一、语音的含义 语音是人类发音器官发出来的含有一定意义的声音。 人类语言由语义和语音构成，语义是语言的内容，语音则是语言的物质外壳。 二、语音的物理属性 所有声音，包括语音都有音高、音强、音长、音色四个要素。 音高：声音的高低。它是由发音体在一定时间内振动次数的多少决定的，频率高，声音就高。 音高在语言中主要构成声调和语调。 汉语和其他一些语言有声调的变化，根源就是音高的变化。 2 音强：声音的轻重强弱。它决定于发音体振动的振幅。振幅大，声音强；振幅小，声音就小。 振幅的大小跟发音体受到的作用力有关。我们说话时用力大，气流强，声音就强，反之则弱。 3 音长：声音的长短。它决定于发音体振动时间的长短。振动持续的时间长声音就长。反之则短。 4 音质：声音的个性或特色，也叫音色。音质是四要素中最重要的一个，它取决于声波的形式。 二、语音的生理属性 语音是由人的发音器官发出的。不同的语音，是由于发音器官活动部位的不同、活动方式的不同造成的。 人的发音器官可以分成3个部分：肺部、气管是气流的动力器官。声带是振动气流的主要器官，口腔、鼻腔是气流的共鸣器官。 根据发音部位，汉语中有哪些辅音？ 二、语音的社会属性 社会特性是语音的本质特性。 语音的社会特性，首先表现在音义结合的任意性上，一种语言或方言用什么音表达什么义是由社会约定俗称的。 其次表现在语言的民族性上。任何民族的语言在语音上都有自己的结构特点和独特的音位体系。例如送气与不送气在汉语普通话中能区别不同的词或语素，在俄语和英语中不能。 语音的社会属性还表现在语音的系统性方面。各个语言和方言都有自己的语音系统。 物理性质和生理性质相同的语音现象，在不同的语音系统中可能会有不同的作用。例如在缅甸语中，我们叫“妈妈”（音）意思却是“妹妹”，而叫“妹妹”意思是“妈妈”。 还有一个更有意思的例子，很多中国人常开玩笑说泰语很容易学，只要会说中文里的“卖米、卖菜、卖冬瓜”就可以了。当然这在泰语里有完全不同的意思，分别表示“没有”、“不是”、“别担心、别害怕”。 三 语音单位 音节：语言里最自然的语音单位，在听觉上最容易分辨出来。一个汉字就是一个音节。 音素：元音和辅音。 在汉语中，我们把一个音节开头的辅音称为声母，声母后面的音称为韵母。 音位：一种语言中能区别意义的最小语音单位。 四、汉语语音的特点 普通话中有21个辅音声母： 双唇音 b、p、m 唇齿音 f 舌尖中音 d、t、n、l 舌根音 ɡ、k、h， 舌面音 j、q、x 舌尖后音zh、ch、sh、r 舌尖前音 z、c、s 普通话中也有少量音节没有声母，即零声 母。 普通话里有38个韵母(三大类): 单韵母(舌面ɑ、o、e、i、u、ü，舌尖前 -i ，舌尖后-i，儿韵母er，共9个) 复元音韵母(前响ɑi、ei、ɑo、ou，中响iɑo、iou、uɑi、uei，后响iɑ、ie、uɑ、uo、üe，共13个) 带鼻音韵母(前鼻ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün，后鼻ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、enɡ、inɡ、uenɡ、onɡ、ionɡ，共16个) 四呼 声调 普通话有四个声调： 第一声阴平，调值55； 第二声阳平，调值是35； 第三声上声，调值214； 第四声去声，调值51 普通话音节特点 1．汉语的声调具有区别意义的作用。如：妈mā、麻má、马mǎ、骂mà。 2．汉语声母和韵母之间有一定的相互选择的组配关系，因而音节数量有