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高考生物学实验题的解题策略 麻城二中 屈小林 高考生物学实验题的类型有分析说明型、完善改正型、设计方案型。 （1） 分析说明型：根据提供的实验方案，分析其中的步骤、现象、结果，作出解答。前几年的高考生物学实验题多为这种类型。 （2） 改正完善型：对实验方案中的错误或不完善处，进行改正、补充，使实验方案趋于完善。 （3） 设计方案型：根据题目提供的条件，自行设计实验方案。近两年广东、上海的高考生物学卷、江浙吉理科综合卷的实验题就多数是这种类型。 本文分三种类型探讨高考生物学实验题的解题策略。 一、分析说明型实验题的解题策略 例题1．现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的池水、同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只、喂蝌蚪的饲料、甲状腺激素、经处理（50 ℃水浴处理十分钟）的甲状腺激素。现设计一个实验方案，验证经处理过的甲状腺激素是否还有生物活性。请回答下列问题： （1）实验步骤（见下表） A缸 B缸 C缸 实验对象 小蝌蚪20只、等量的池水 小蝌蚪20只、等量的池水 小蝌蚪20只、等量的池水 每天喂食 蝌蚪常规饲料 拌和甲状腺激素的饲料 拌和经过处理的甲状腺激素的饲料 （2）结果分析 ①若B、C缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而A缸还是蝌蚪状态，说明：—————————————————————————————————————————；②若A、B缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而C缸还是蝌蚪状态，说明：—————————————————————————————————————————； ③若C缸的蝌蚪发育比A缸快，比B缸慢，则说明：———————————————； （3）该实验设置A、B两组实验的目的是：———————————————————； （4）该实验同时证明了甲状腺激素具有———————————————————功能。 （5）研究生长激素、胰岛素的生理作用实验中，能否也用这种“饲喂法”？为什么？ 解题思路：获取信息→分析加工→依题作答 首先，认真阅读实验方案，获取其中的有用信息： （1） 原理假设 甲状腺激素能促进幼小动物发育；甲状腺激素经50 ℃温水处理十分钟后，其生物活性可能会受到影响。 （2） 器材用具 玻璃缸、池水、小蝌蚪、常规饲料、甲状腺激素、经过处理的甲状腺激素 （3） 实验方法 对照实验 （4） 实验步骤 （见上表） （5） 实验现象 题目中未给出，只能进行预测。 然后，将上述信息进行分析加工。 过程分析：为什么选择蝌蚪作为实验材料？是因为它在发育过程中，幼体和成体的形态有明显区别，实验现象容易观察。 为什么分别用常规饲料（未拌和甲状腺激素）、拌和甲状腺激素的饲料喂小蝌蚪？设置空白对照实验和条件对照实验，消除无关变量对实验结果的影响。 甲状腺激素经50 ℃温水处理十分钟后，其生物活性是否会受到影响呢？根据原理和假设来判断，结果不外乎三种：① 完全没有影响；②有所影响，生物活性有所降低；③活性完全散失。运用“如果…那么…”,分析实验结果。 如果用生长激素、胰岛素饲喂动物，由于它们的化学本质都是蛋白质，会被消化为氨基酸而失去活性。 答案提示：（2）① 50 ℃温水处理甲状腺激素十分钟，对其生物活性没有影响 ② 50 ℃温水处理甲状腺激素十分钟，其生物活性完全散失 ③ 50 ℃温水处理甲状腺激素十分钟，其生物活性有所降低 （3）起对照作用 （4）甲状腺激素能促进幼小蝌蚪发育 （5）不能，因为生长激素、胰岛素是蛋白质，饲喂动物后被消化失去活性（注：甲状腺激素是含碘氨基酸）。 二、改正完善型实验题的解题策略 例题2．证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方案： （1）实验目的（略）（2）实验材料和用具（略）（3）实验方法和步骤 ①：取1支试管，注入2ml浆糊。②：用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。 ③：向试管内加入2ml唾液。④：往试管中滴加2滴碘液。 ⑤：将试管振荡后放在37 ℃水中恒温十分钟。取出试管，观察试管内颜色的变化。 （4）结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。 该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有，请指出并改正。 解题思路：获取信息→发现谬误→改正完善 过程分析：“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”实验是初中生物学教材里一个经典的实验，其步骤是：制备淀粉溶液→收集唾液→恒温反应→观察现象，每一步的具体操作，学生应 有个基本印象。从脑海中提取这些印象，即可发现题目中的错误之处：未设立对照实验，步骤顺序颠倒，实验结论表述不准确。 答案提示：有三处错误 （1）未设立对照实验 步骤①应取2支试管，编号为A、B，步骤③，往A试管中加入2ml唾液B试管中加入2ml蒸馏水； （2）步骤顺序颠倒 步骤④应与步骤⑤对调； （3）实验结论错误 本实