《社戏》第三课时.pptVIP

学习目标 体会文章情景交融的写作特点。 认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。 小结 “我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过的，也是在以后的人生路上很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。 * 第三课时 景 美 ⒈ 浏览课文，快速在课文中勾画出描绘景色的句子或段落，并用“……图”来给它命名。 ⒉ 你为什么认为作者所描绘的景色很美呢？ ⒊ 古人云：“情因景生，景因情显”,那么作者 在文章中描绘出一幅幅宁静清幽、富有诗情的江南水乡图，其作用是什么呢？ 从色彩、气味和声响等方面调动起各方面感观来描绘画面，再加上拟人、比喻等修辞手法，情景交融，充满水乡特色。 自学4分钟，边学边批注。 人 美 ⒈ 课文刻画了哪些栩栩如生的人物形象呢？ ⒉ 在这些人物当中你最喜欢哪一个？ 理由是什么呢？ ⒊ 所有这些课文中刻画的人物的共同点是什么呢？ 淳朴、善良、热情、好客 自学3分钟后小组交流 （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？ （聪明） （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）  （聪明细心） （4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。 （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 （6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” （7）双喜回答六一公公的问话。 （考虑事情周到） （考虑事情周到。） （做事有始有终） （反应灵敏） 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑 周到，办事果断的孩子头。 （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是 一个什么样的老人。 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。 （善良、宽厚，爱惜劳动果实） （淳朴、好客） （3）六一公公送豆给母亲和我吃。 淳朴、好客、热诚。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、 好客、热诚的老人。 生 活 美 作者所描述的平桥村的生活,它真正的“美”是什么呢？ （小组交流4分钟) 情 意 美 ⒈ 平桥村景美、人美、生活美，在“我”心 中，已成为一道最美丽的风景，最美好的回忆，永远无法抹去，从文中哪句话可以看出来？ ⒉ 从课文的情节看，戏不够好,而豆也很普 通，可作者还是说“好戏”“好豆”，到底戏和豆好在哪里呢？ 景 美 人 美 生活美 情意美 *