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大话“情流感” ——青春期异性交往辅导 设计思路： “两纲”教育特别是“生命教育”实施以来，帮助高中生认识和遵守异性交往的道德规范，学会妥善处理和认识两性关系中的情感问题和价值问题学会尊重他人、理解生命、热爱生命 强调数据！ 大家看到了，这组数据向我们呈现的就是我们自己对于我们周围“中学生恋爱”的想法。一看到这里大家一定知道这个流感一定是和“中学生恋爱”有关的，没错，它就在我们的周围，而且受感染者不少。那它到底是什么呢？我们来给它取个名字，叫“情流感”。大话情流感！ 二、剖析主题 为了研究这种“情流感”菌，我特意利用上周周末到“情流感研究中心”做了考察，果然大有收获。如今，“情流感”菌正以“迅雷不及掩耳之势”影响着各校园，受感染者日益增多。下面就有一个“情流感”的案例，大家一起来了解一下。 （PPT录音）“金凯（化名）活泼好动，乐于助人，他很喜欢他的同桌，纪律委员林静（化名）。他努力讨好林静。为此，上课坐的端端正正，不打扰林静，有谁破坏课堂纪律，他都会帮林静说话。直到有一天，他给林静写了一封信，表示自己的爱慕。” 感染源： 大家看看是谁受感染了？ 学生：是金凯。 教师：他属于“情流感”的轻度感染者，在“情流感研究中心”这种受感染者很多，他们都不小心被感染了，可见“情流感”的感染性还是很强的。大家想一想，有哪些因素会导致他们受到感染呢？ 思考：请大家思考有哪些感染源？ 学生：略。 教师：经我在“情流感研究中心”追踪调查，发现了“情流感”的感染源： （1）书本感染——主要受港台言情小说影响青少年多幻想能找到一个白马王子或白雪公主。 （2）影视感染——大量的影视镜头极具诱惑力使患者如痴如醉地陷进所谓的“爱情境界”。 （3）空气感染——平常在路上看见双双、对对而产生羡慕之情。 （4）与患者接触——受身边的朋友影响。 （5）互联网——OICQ及聊天室中网友频繁接触。 噢大家看看，书本、影视、朋友、网络都是我们生活中不可缺少的一部分，但也是“情流感”菌潜在的感染源。那受感染之后可能会出现哪些不同的结果呢？ 现在请大家开动脑筋，我们一起来讨论一下，感染“情”后可能出现的不同结果。 可能产生的结果讨论： 小组讨论，全班交流。 教师小结： 任何一种事物都有两面性，“情流感”也不例外。我也有一些想法和大家分享， 正面： 把握好尺度可能互相激励，学业上共同进步； 性格等方面可能互补，不足得到改善； 可以和他（她）交流心事，互相倾诉； …… 负面： 影响学业和生活； 导致亲子之间产生误会，影响沟通； 早恋会给学生造成严重心理伤害…… 经过刚才的分享、交流，我们清楚地发现“情流感”菌可能产生的负面影响要大于正面影响。那当 “情流感”菌来临时，该怎么办呢？让我们一起来走进下面的故事吧。 3、《爱情麻辣烫》片段欣赏 影片欣赏到这，我们一起来讨论一下： 假如你是小雪，你会怎么办呢？给大家三十秒思考时间。（既要叫到男同学，又要叫到女同学），全班分享。 对于小雪大家给出了很多的方法，下面我们也要关心一下那位男生，对他我们有什么好的建议呢？大家先思考一下。全班分享。 三、深化主题 刚才对于影片中的男女同学，大家都很有方法、原则和分寸，接下来我们要放大成果，进一步探讨一下异性交往中我们应遵循哪些原则呢？请大家将你们的原则写在纸上（字要大，清楚），一会我们一起分享成果。 写好后，将纸拿到黑板上展示，有学生介绍。 学生：略。 谢谢大家这么多有效、可行的方法，在此，我也有一些看法和大家分享。 教师的建议： 自然、适度， 自然真诚； 自尊自爱； 言行适度，有分寸； 坚持在集体中交往； 划清友谊与爱情的界限； 注：这个环节是本节课的一个升华，这主要是发挥“同伴教育”的作用，帮助学生在这过程中反思和提高。很多小组都提出了很多现实可行的办法，相信对同学们在学习生活中更好的处理异性交往有很大的参考价值。 结束语（《栀子花开》音乐）：正常的男女同学交往使我们的人际关系更完善，使我们更自信、自强和自爱。请不要过早地放飞心中的白鸽，尤其是在那情感朦胧的年龄。找错了目标再重新起飞，就失去了那珍贵而美好的“第一次”。保持一种朦胧，互道一声珍重，彼此友好的目光、鼓励的眼神，才值得你一辈子记住。没有说出口的美丽，才值得你一生拥有。 趁着年轻，多汲取水分和养料，当成熟得季节来临时，感情之花一定会在枝头尽情绽放。春天就做春天的事吧！ 附： 问卷调查： 你认为中学生恋爱普遍吗？ A．很普遍 B.一般 C.少数 D.极少数 你对中学生恋爱的看法？ A．赞成 B.无所谓 C.不赞成 D.其他 你认为中学生恋爱的原因是？ A．学习压力 B.家庭压力 C.交往需要 D.排遣孤独 在异性交往中遇到困惑或烦