马洪明渗透法制教育教学设计.docVIP

附件2： 安顺市中小学学科教学渗透法制优秀录像课优秀教案评选活动参赛教师报名表 ? 姓 名 ?马洪明 性别 男　 单位 安顺开发区洞口流民族学校　 职称 中学语文一级　 邮编 561000　 职务 　 通讯方式 单位地址 安顺经济技术开发区西航办事处王庄村　 办公电话 　 移动电话 电子邮箱 　 版本、年段、册次、课型、课题 　人教版九年级上册语文自读课文《心声》 法制教育工作简历（100字以内） 自1997年9月担任语文教育教学工作以来，充分利用适宜渗透法制教育的课文篇目对学生进行相关法律法规的渗透教育。2005年9月至2009年担任本校代理政教主任期间，组织全体班主任利用主题班会、征文、国旗下讲话和板报等多种形式对学生进行法制教育宣传活动。 课堂教学、教学论文、课题研究成果等发表、获奖情况（150字以内） 教学论文《也谈“摆渡”艺术》荣获贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2010年7月教育教学科研论文、教学设计评选贰等奖；教学设计《风筝教学设计方案》荣获贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2011年7月教育教学科研论、教学设计评选文壹等奖。 附件2： 教案设计样表及要求 课题 《心声》 学科 语文 课时 1 学校 安顺经济技术开发区洞口流民族学校 班级 九（1） 执教者 马洪明 教学 目标 1、整体感知课文内容，能结合课文内容概述小说的故事情节。 2、学习插叙手法及作者对人物的刻画方法。 3、分析文章人物形象，挖掘人物的内心世界，理解文题“心声”的含义，多角度把握文章的主题第二十九条 教 学 过 程 教学 环节 师生活动 法制教育 知识渗透点 设计说明 一、新课导入 二、板书课题 三、确定学习目标 四、整体感知 五、探究活动 六、小结 七、课外拓展 八、总结 九、作业布置 板书设计 1、请1—2位学生谈自己最难忘的一次测试后的心理，教师小结其内容，用一个词概括他的“心声”，并启示其他学生适当的在自己相信的同学面前倾吐自己的心声，让他们明白那也是一种释放紧张内心、缓解压力的一种好办法。 2、引导：学会倾听他人心声，进入新课学习。 3、请1-2名学生试确定本文学习目标后教师明确本次课学习目标。（①、扫清文字障碍，初步概括本文故事。②、深入理解课文内容，分析人物性格特征。③、理解文题“心声”的含义，把握本文的主题。④、文中程老师做法是否符合现行义务教育法律法规，如果自己就是程老师，应该怎样做？） 4、教师提出自读要求：①在自己喜欢的段落或句子边打个记号。②读自己喜欢的段落或句子，说出自己喜欢的原因。③、学生集体评议朗读学生所读内容。5、学生按要求自读课文后，教师组织开展朗读和评价活动并小结。 6、教师提问：李京京为什么会读得那么好，我们怎样才能读好文章，从中我们又得到了什么启示？ 7、请2-3名学生回答问题后，教师小结并拓展。 小结：李京京读得好是因为李京京与“万卡”经历相似，在感情上产生了共鸣，李京京理解“万卡”的内心感受， “万卡”想念爷爷，他也想念爷爷。李京京觉得文中的“万卡”就是自己。认真好强自信???弄虚作假?????主题：希望老师公平，公正地对待每个学生，关注每一个孩子的成长追求幸福安宁美好的生活?。????????????? 引导学生思考本文与现行义务教育法法律法规的联系，为课外拓展中渗透《中华人民共和国义务教育法》第三章第二十九条第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育 教学 反思 发生在李京京身上的故事，对学生，尤其是对留守儿童和青少年后进生的触动非常大。他们和李京京一样有着类似的学习经历，他们心灵深处也在渴望得到他人的关爱和理解。因此，教师在教授本课时，除了教会学生加强对《中华人民共和国义务教育法》第三章第二十九条 注：需加附表，字数不少于2000字；此表为参考用表，可在此基础上创新。 优秀教案征集活动推荐表　　 　?　 单位名称：安顺经济技术开发区洞口流民族学校 （盖章）　　 序号　　 小学/初中高中/ 　　 教师姓名　　 课 题 名 称　　 　1?　 初中　?　 马洪明 《心声》　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?