利用现代教育技术运用于小学美术课堂教学1.docVIP

利用现代教育技术运用小学美术课堂教学中 要：21世纪社会科学技术高速发展人们称之为信息时代、多媒体时代.教学是课堂教学中一种崭新的教学模式是辅助教学的一种手段。 二、明确教学目标和学科特点，是进行现代教育技术应用的依据。 《美术课程标准》指出：美术课程是一门人文性质的艺术课程，它能陶冶学生的情操，提高审美能力；能引导学生参与文化的传承和交流；能发展学生的感知能力和形象思维能力；能形成学生的创新精神和技术意识；能促进学生的个性形成和全面发展。其学科特点主要表现在： 1、直观性。美术又称视觉艺术，美术作品的完成过程，就是形象、线条、色彩、肌理、空间等的完成过程，这一切都表现为视觉上的直观性。 2、情感性。任何一件美术作品都是作者心灵的感应，作品中所含的诸多因素，如线条、色彩、形象、肌理等对人的情感都有影响作用。 3、创造性。美术学科最注重人的创造能力，作品中倾注的是作者的情感、气质、思维，任何的模仿都是一种消极的作法，唯有突出个性，才是美术创造的本真。 4、知识性。在美术教学中，纵观人类几千年沉淀起来的，涉及世界各国、各民族的浩如烟海的美术作品时，无论是作品的内容，还是作品的内涵，都要有广泛的知识面。 需要着重指出的是，在美术教学中必须从审美的特性出发，贯彻审美原则并具有审美态度。因此，在教学中进行现代教育技术的媒体设计时要注意： ①直观形象表审美。培养学生正确的审美观是美术课程的目的之一。所以，通过直观的形象特征的展示，就成为美术教学的主要途径。在实际教学中，教师可充分利用投影仪、幻灯机进行静态的画面演示，亦可用录像、VCD进行动态的过程展示，以美术作品所特有的感知元素——色彩、线条、明暗等引发学生审美的情趣。 ②启发思维促创造。黑格尔将一件艺术品分析为内在和外在的因素，凡是可能感知的，如色彩、肌理、节奏、对比等形式，均属外在因素，而内在因素则是指情感、认识、观念、意蕴等等，就美术教学来说，应充分利用现代教育技术手段，发挥媒体的优势，启发学生的思维，剖析作品的外在因素，挖掘内在价值，达到开阔学生艺术视野、提高艺术素养的目的。 ③提纲挈领抓优化。美术课程涉及的内容较多，门类也多，如何在有限的时间内完成教学任务，就需要充分利用现代教育技术信息量大、容量高、速度快、综合性强的特点，最大限度地优化教学过程，以利于教学目标的顺利实现。 三、了解和熟悉各媒体的功能，是进行现代教育技术应用的保证。 现代教育技术在教育信息传播过程中有着强大的优越性，它能充分调动人的视听感受来接受信息。现代教育媒体按其功能一般分为四大类。 第一类为音响媒体。音响媒体主要有功放机、录放机、组合音响等，在美术教学中，可配合图像播放背景音乐，达到渲染气氛，强化情绪的作用。如在上三年级《面具》一课，制作《西游记》中唐僧师徒四人，可放主题曲《敢问路在何方》，以激发学生的制作欲望，体验制作的乐趣。 第二类为声像媒体。这类媒体主要有电视机、录像机等，它能同时给学生视觉、听觉两方面的信息，生动逼真。例如上国画课，我们可以让学生观看一些国画名家现场挥毫泼墨的图像，亲眼目睹大家的风范，从而达到神会心领的教学效果，有利于教育教学目标的完成。 第三类为光学媒体。主要有幻灯机、投影仪等。光学媒体是形象的具体展示，能使学生在静止的状态下观察扩大了的图像。在实际的美术教学中，这类媒体应用较多，特别对于美术学科而言，更显其适用性。比如在讲版画的制作过程，教师可以通过投影仪，边讲边做，把每一步的详细过程通过媒体全程放大，展示给学生，一目了然，效果极佳。 第四类为综合媒体。主要包括多媒体计算机教学系统、网络教学系统、语言实验室等。综合媒体能大量储存教育教学信息，特别是新课程标准中倡导的：“……积极开发信息化课程资源，充分利用网络，开发新的教学内容，探索新教学方法……”，为现代教育技术的运用提供有力的理论保障。 四、优化媒体的选择和组合，是进行现代教育技术应用的关键。 在美术教学实践中，教师对各种教学媒体的选择要注意几点： 1、依据教学目标讲求实效。一切教学手段和方法的运用都是为目标服务。如对于一些“识记”等认知领域的教学目标，可采用投影仪投射图像，用多媒体进行练习的方式完成，效果不错。 2、依据教学内容有无必要。手段和方法要依内容来选择，并不是每一课都得用现代教育技术媒体，重在依据课的内容特点来选择，即如何通过有效的媒体，达到最佳的教学效果。 3、依据学生的特点达到恰当。我们从教的对象都是6—12岁的学生，他们对色彩、形象的认识多半是感性的，一些符号化的东西是不容易接受的。因此，教师教学方法、教学媒体的运用要适合学生的年龄、生理的特点和规律。如低年级儿童注意