人教小学三年级语文上册第八单元课程感纲要说课稿.docVIP

三年级语文上册第八单元 《课程纲要》说课稿 三年级语文上册第八单元说课稿 一、说单元内容 1、单元内容安排 单元 主题 课题名称 单元任务 课时安排 献出我们的爱 29. 《掌声》 本组课文告诉我我们什么是爱，让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。 2 30. 《一次成功的实验》 2 31. 《给予树》 2 32. 《好汉查理》 1 语文园地八 3 机动一课时 2、单元价值 本单元以“献出我们的爱”为专题安排了4篇课文，《掌声》是写同学们友爱的掌声，改变了一个自卑的残疾女孩的命运。《一次成功的试验》展示了教育家的逃生实验，在同学们的合作下获得成功。《给予树》是说圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予她同情与爱。《好汉查理》主要写自称“好汉”的查理在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正了自己的缺点。爱贯穿全组字里行间洋溢着人间真情。 二、说单元目标： 学情分析： 三年级的学生活泼好动,求知欲旺盛,喜欢新鲜事物,又有了一定的学习基础和知识积累,加上各学生的知识掌握情况、进度不一,所以,教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。而在“我的发现”学习方面,经过之前的持续学习,有一定的词语储备量,学生已经知道有多种形式的词语,也初步具备了发现这些词语的规律的能力,喜欢积累,因此学习的兴致比较高。学生经过两年多的字词学习,已经掌握了较好的认字方法,可顺利地过渡到谜语的教学中。学生猜出谜底后，在引导学生发现谜面中句式的特点，如每句都有“有”和“无”，“有”和“无”前面的词语的意思相对。在此基础上可鼓励学生模仿谜面的句式，再编谜底是“口” 的谜语。 识字写字： 1.会认识23个生字。能读准字音，结合上下文词句等语言环境或者是通过查字典、词典了解意思。 2.会写38个生字。能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。 3.能正确读写49个词语。 阅读口语交际 2.网络：利用班班通的丰富资源，扩充与课文相关的视频、文字、图片等引导学生积极参与课堂；扩充信息量； 3.试卷：根据《课程标准》内容标准编制单元测验。 （二）教法实施 1.文章理解，采用中心切入的教学方法理解课文。把握作者的总体情况，文本结合加以理解和感受。 2.精读教学：带着问题进行阅读指导学生运用工具书，寻找参考资料教给学生圈点、批注、摘要、制作卡片、写读书笔记及札记的方法多作跳读练习，要求学生寻找文章中直接表现中的语句首先要看序文、提要、课文的自读提示和目录，了解全文的性质、内容；其次要在略读的过程中浏览全文，掌握全文的大意；最后有选择的积累质疑，根据文章的内容提出不同的意见。 1、激发学生的写作兴趣；培养学生修改习作的习惯。 如何运用有效的方法提高学生的写作能力 四、说单元评价 识字写字评价： 1.38个会写生字（1）课文学完后，听写字、词，采用百分制批改。也可在单元、期中、期末纸笔测试可采用等级制也可采用百分制批改。（2）写字的评价放在对书写的正确、端正、整洁以及学生写字的姿势与习惯评价，可随堂也可将举行写字竞赛，分四个等级：优秀、良好、及格、需努力。 2.23个会认生字。我们将采用（1）随堂抽测。在学习每篇课文的第一学时，采用指名读、开火车读等形式检查并进行口头评价；（2）单元小结。每个单元学习结束后，教师出一份简易测试题，看字写拼音，以检查识字情况。 阅读评价： 1.阅读理解评价。在单元测试中采用提供短文，请学生读完后回答问题。重在考查对词语的理解和词语的积累，能否理解短文的意思，读懂短文。 2.朗读评价。课堂上的口头评价，采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式，要求把每篇课文都尽可能地读正确、流利，声情并茂。 3.课外阅读积累评价。按要求收集描写自然风光的诗句，五岳或五大淡水湖的图片、文字。评价有没有完成任务。能不能向同学介绍收集的资料。 4. 背诵评价。可采用默写、填空、背诵等多种方式，主要采用同桌互评加组长评价的形式。 口语交际评价： 1.教师评价。从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。使每位学生在肯定自我的同时，又明确自己发展的空间。 2.学生自主评价。采用自评和学生互评的方式进行评价。 写作评价： 1.教师评价。采用考试时30分为满分值，分四类文进行评价：一类文标准：字迹工整漂亮、无涂改、标点运用正确。2）表达清晰完整、有好词或修辞、引用等。3）段落清晰。二类：1）有稍许涂改、标点基本正确。字数不足200字。2）能流畅表达意思、内容基本完整。三类文：1）字数不足180字，字迹凌乱。2）叙述不清楚不完整。内容与主题衔接不紧。四类文：1）偏离主题2）不足150字。