浅谈仿真技术在中职学校实习教学中的应用.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈仿真技术在中职学校实习教学中的应用 [摘要]：近年来，随着计算机在中职学校教学的普及和仿真技术的日益提高，我们把仿真技术引入到实习教学中，特别是机电、数控专业的实习为学校提供了低成本、高效率的实习手段；但仿真技术也不可能解决生产实际中的一切问题，也有其优势和不足。 [关键词]：仿真技术；中职学校；应用 近年来，随着计算机在中职学校教学的普及和仿真技术的日益提高，社会对技能型人才的要求也越来越高，中职学校学生的实习教学也日益重要，中职校的实习教学，开始由传统的实习内容向新技术新工艺实习内容的转变，对职业教育也提出了新的要求。如由于数控机床等设备的购置、使用、维护费用动辄几万到十几万，一把刀具就得上千，十分惊人，对资金来源缺乏充足保障的中职学校来说，要想按照传统的实习模式，为每个学生提供一个实习工位和充足的材料消耗显然是不现实的，要培养一个合格的数控技术人才谈何容易。如《气液压传动技术》课程中，因为每个实验台的价格动辄几万到十几万，很多中职学校很难做到每一位或两位使用一个实验台，很多学校没有实验实训条件，使得本课程的教学特别抽象，老师即使很有水平，十分了解企业，对学生来说对没有见过的东西仍然是云里雾里，不知所措，根本就想象不出来会是什么样。这些情况的产生主要是因为很多学校经费不足，根本就没有能力购置昂贵的实验实训设备。气动仿真软件的开发和多媒体技术在教学中的应用，为我们很好的解决了这个问题。利用这些技术教学，既能解决学生对实际应用知识的欠缺问题，增强学生的感性认识，又能为学校节省大量资金。 为此，许多技校想出了多种办法来降低实习消耗，比如高消耗性实习课题不开或尽量少开、或者减少学生实习时间和实习工位，或者在材料的重复利用上做文章，或者尽可能把学生实习内容与某个企业生产结合在一起等等，应用仿真软件也是有效解决在中职学校实习教学难题目的方法之一。 我们把仿真技术引入中职学校的实习教学，发现仿真软件能在其中显示出桥梁作用，能使理论和实践有效的衔接，打破了传统的实习教学模式，增加了学生动手的机会，提高了操作的熟练程度。不但可以进一步提高和完善实习教学，而且做为节能降耗的另一种新手段已成为可能。 把仿真技术引入职校实习教学，不但可以进一步提高和完善实习教学，而且做为节能降耗的另一种新手段已成为可能。 一、仿真实习的可行性 仿真可以分为物理仿真和计算机仿真两大类。物理仿真的优点是直接、形象、易信，但模型受限、易破坏、难以重用。而计算机仿真是将研究对象进行数学描述，建模编程，且在计算机中运行实现。它不怕破坏、易修改、可重用。实践证明，作为职校实习教学，一些常设专业，如电工、数控、汽车驾驶、服装、化工等，在常规实习开设的同时，完全可以逐步引入仿真实习训练。虽然仿真技术初衷是用于科学研究,通过仿真进行科学预测和检验，但职校实习引入仿真，最明显的好处是节能降耗，在一定程度上可缓解实习工位和实习材料的不足。例如，我校八台数控机床和两台电火花设备承担100多名学生的数控实习任务，很大程度上依赖于数控仿真实习。一些职校的汽驾专业利用仿真器进行模拟驾驶训练，也可获得良好的教学效果。 二、仿真实习的优点 仿真技术应用于中职学校的实习教学，至少在以下几个方面拥有明显的优点： 1．仿真实习能创造一个与实际近乎相同的特性环境。如西门子数控机床仿真软件，仿真操作面板与机床实际操作面板可以完全吻合，仿真操作与实际机床操作在面板控制部分近乎完全一致，通过软件，学生可以观察数控机床加工过程，加工的毛坯变为成品的过程历历在目，仿真过程形象生动。 2．仿真实习不同于电化教学，因为电化教学学生是被动式、单向式，虽然直观但不具备互动性。仿真实习过程中，学生与实习对象能进行互动，可以大大激发学生学习兴趣。学生参与仿真，建立起使人感到身临其境的“互动式虚拟现实世界”。仿真过程具有“沉浸—互动—构想”三个基本特征，以虚拟现实技术创造虚拟环境，特别强调学生参与其中的身临其境的沉浸感，同时学生与虚拟环境之间可以有多维信息互动作用，学生从定性和定量综合集成的虚拟环境中，可以获得对实习对象的感性和理性的认识。 3．仿真实习不会对操作对象如仪表、元件、工件、刀具等造成实质性损害，更不会因操作失误对学生造成人身危害。如数控机床仿真，不会因为学生操作失误，造成设备本身损坏，如撞刀、毛坏报废等；而且，仿真中的声、光、文字警报，完全可以对学生操作错误进行提醒和纠正。 4．职校引入仿真实习，最根本的好处是对原材料、工卡量具、仪表设备的节约。如数控仿真，虚拟毛坏替代实际材料，虚拟冷却液替代实际冷却液，极大降低实习消耗。且刀具不会因为进给量过大而损坏。在化学仿真中，酸、碱、盐类都是虚拟物品，没有消耗更没有污染。 5．仿真实习可缩短材料、仪器或工卡量具的准备过