外国文学史精品课程教案.doc

a《外国文学史》精品课程教案 序论 《外国文学史》课，强化了文学现象的横向联系和纵向动态过程。从横向联系上讲，《外国文学史》课程把文学现象放在特定国家的社会和文化大背景下来观察，以期更好地理解他的特点和意义，更深入地解读它。从纵向动态过程上讲，《外国文学史》课程关注历史的、发展的线索，追踪源流和影响，强调文学现象的宏观系统性，从而更恰当地了解重要作家和作品的历史地位、特色和贡献。 《外国文学史》课程的意义首先是让我们了解数千年来外域丰富多彩的文学成就，是我们对于人类文学创造和探索历程的了解变得完整全面。对于我们的文科学员而言，《外国文学史》课程还有一层特殊的意义，那就是再全球化的时代里，在全面开放的历史时期，在中文专业的课程中——无论是对在校的还是自学的学员来说——它是惟一的一门直接“面向世界”的、“涉外”的课程。由于课程设置的特点，学员从小学中学以来，始终缺乏对于外部世界的文化状况的比较系统和切近的了解。《外国文学史》于是担任特殊了“窗口”的使命。文学的了解是一种具体形象的、很感性的了解。外国文学的窗口可在一定程度上弥补学员知识结构的偏缺，使他们获得广阔的、全球化视野，这对于我们成长为创新型、复合型的人才具有积极意义。 面向世界，面向现代化的方针要求我们有广阔的、比较的视野。这一点是我们过去的文科教育所欠缺的。在考试和课程的重压下，疲于应付的学习方法可能形成方法单一、眼光闭塞、思想僵化的不良后果。《外国文学史》课程的特殊性在于，它的课程内容决定它有效地引导和帮助学员观察和了解外部世界，在客观、切实、深入了解外国文学所展示的文化面貌、文化精神的基础上，形成广阔的视野，这正是适应现代化需要的当代文科教学的重要目标之一。此外，《外国文学史》作为一门“窗口”课程，代表这一个方面，饶有兴味地引领我们遨游外国文化境域，更好地适应全球化、现代化潮流中的当代生活。 《外国文学史》分为西方（欧美）外国文学与东方外国文学两大部分，其中西方部分是重点。欧美文学中共分七个时期，即古代文学、中古文学、文艺复兴时期人文主义文学、17世纪古典主义文学、18世纪启蒙主义文学、19世纪文学和20世纪文学。19世纪欧美文学又分三部分：19世纪早期浪漫主义文学，19世纪中期现实主义文学和19世纪后期现实主义文学。20世纪文学又分为20世纪欧美现实主义文学和现代主义文学两大部分。这样，就形成了《外国文学史》课程的历史时代和文学流派交替相结合的课程内容系统。 公元前2000年左右，欧洲多瑙河流域的部分印欧部落向南迁徙。他们在先后跨越一千年的漫长的时期里，一批批地越过马其顿地区进入希腊半岛，和当地的地中海种族逐渐融合而形成希腊民族。他们在漫长的岁月里遇到一个又一个强大的竞争对手，却都能凭着各城邦的联合力量战而胜之。先征服了当时地中海文明的核心地区克里特岛，又击败了隔爱琴海相望的主要竞争对手特洛亚，最后在希波战争中战胜了版图辽阔、武力强盛的波斯帝国，终于成为地中海文化、政治、商业和军事中心，取得古代世界的霸权。这样，古代希腊进入了它的黄金时代：雅典的伯里克利时期。这时的希腊武力强盛，以文学艺术的繁荣、哲学思考的严密深刻著称，而且还发展了历史上最早的民主理论和民主政治实线，尽管这是有明显狭隘性和局限性的尝试。正是在这样一个辉煌的古代历史时期，希腊民主令人吃惊地创造出他们的神话和史诗，创造出喜剧和悲剧，使希腊文学无可争议地成为欧美文学历史的源头。在这部分内容中，我们特别注意希腊文学的源头地位和影响最大的经典作品：荷马史诗和三大悲剧诗人的代表剧作。 希腊罗马文明由于它们所固有的局限性和内部矛盾而陷入危机，并在外族打击下先后衰败。欧洲于是迎来自公元5世纪到公元13世纪的中古时期。在这一时期之初，来自北方（北欧和波罗地海沿岸地区）的日尔曼人和多瑙河地区的日尔曼人（哥特人）不断压迫罗马帝国边境，最后攻入罗马，把古代文化淹没在废墟之中。在这个时期的末期，各民族在迁徙、征伐中终于逐步形成了今日欧洲各民族国家（法国、西班牙、意大利、英国、俄国等），构成了欧洲的大致格局。这个漫长的历史时期以“蛮族”迁徙和入侵开始，混乱、动荡、而支离破碎，基督教作为从古代世界继承下来的稳定性、全欧性因素发挥着整合作用。基督教文化成为这一时期的主导精神力量，从而形成教会文学的一时之盛。各日尔曼民族和斯拉夫民族的古代英雄史诗成为这一时期最重要的文学成就，随着封建制度的确立和城市的出现在欧洲文坛上出现了骑士文学和城市文学，代表着教会文学几百年垄断以后，世俗文学的重新抬头。在这一时期之末，综合着中世纪各种文学因素，出现了一位划时代巨匠——但丁。但丁的出现，显示着欧洲文学又一波高潮将要到来。但丁的《神曲》，是这将近一千年的中古时期中最重要的文学作品，也是我们学习的重点。 经过漫长中世纪的“黑暗”千年，在欧洲终于搭起了