学会调控情绪说课课件.ppt

他这样表达情绪合适吗？ 中午，期中考试成绩发下来了，张亮考得很不好，想到回家要挨妈妈的批评，他心里非常难过，也很懊恼。 邻座王强考得不错，他不禁喜形于色，大声地对周围同学说：“我妈说了，如果这次考好了，就给我买全套的《喜羊羊与灰太狼》光碟，到时候，我借给你们看。” 张亮听到这话，一声不响地走出教室…… * * 《学会调控情绪》 　　 说课设计 学会调控情绪 说教材的地位 说学情 说教学目标 说教学过程 说教法学法 说教学重难点 说 课 内 容 本课内容是人教版思想品德教材七年级上册第六课的第2课时。 本课所在的第三单元是本册教材的核心内容，而本课是其中的一个重要部分，通过本框的学习让学生了解到情绪与我们的态度有关，情绪对个人行为和生活的重要性，进而更好地掌握调控情绪的具体方法。中学生要想适应时代的潮流，迎接新的挑战，就必须要学会调控自己的情绪。因此本课处于十分关键的地位。 教材地位 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 对于七年级本地班学生来说，大多数学生都可以例举出调节不良情绪的方法，最后老师只需做出补充并加以总结；而对于内初班学生来说，大多数情况都需要老师给学生在这一方面举出很多例子，让学生从中体会到调节不良情绪的方法有哪些。 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 情感、态度和价值观目标:懂得调控自己的情绪对个人和生活的重要性。 知识与技能目标： 1.了解青少年时期情绪易于波动，不稳定的特点，知道调控情绪的有效方法。 2.形成自我控制的能力，能够较理智的调控自己的情绪。 过程和方法：通过情境体验，材料分析等方法，学会合理调控自己的情绪。 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 难点：喜怒哀乐，不忘关心他人。 依据：由于现在的学生绝大多数都是独生子女，以自我为中心的现象特别严重，很少去关心周围的人。因此通过教学唤醒他们关心他人的意识。 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 重点：调控情绪的方法。 依据：七年级的学生，随着学习环境的变化及学业负担加重等原因，情绪易于波动。因此,让学生掌握调控情绪的具体方法就显得尤为重要。 情景教学法 案例分析法 活动体验法 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 启发式教学法 合作交流 自主探索 自主探究 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 情境再现人为关怀 创设情境导入新课 活动体验寻找调控情绪的方法 知识小结归纳提升课堂内容 分析、认识情绪是可以调适的 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 （一)新课导入 《三国演义》中的东吴名将周瑜才华出众，机智过人。但他嫉妒心很强。对才能比他高的诸葛亮，总是耿耿于怀，并想方设法陷害。诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，使他怒不可遏，吐血而亡，断送了风华正茂的性命，年仅36岁。 《儒林外史》中的范进，多次赴考不第，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，大喜过望，精神失常，狂呼大叫：“我中了!我中了!”“喜极而疯”。 据我国史书记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。 设问：①这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样? ②为避免类似结果出现，我们应该怎么做？ 设计意图:一方面，通过第一个问题回顾上节课情绪的分类：喜、怒、哀、惧。这可以检测出学生对所学内容掌握情况。另一方面，教师通过幻灯片展示《三国演义》中周瑜的故事，《儒林外史》中范进的故事以及伍子胥的故事，让学生分析这三位人的情绪表现以及结果，问学生其中的原因是什么?从而导入新课《学会调控情绪》。  唉！看着大晴天，哪儿还有人来买我大郎的伞呀！ 唉！我二郎的衣服到哪里去晒呀！ ？ 设问：老奶奶由刚开始非常忧愁变成现在非常开心的原因？ 设计意图： 把课本上的文字材料转换成漫画的形式，能更好地吸引学生的眼球，激发他们的求知欲。通过这幅漫画让学生领悟到:情绪是与个人看问题的角度、态度紧密相连的。 下课了，李华一边往门外走一边想终于可以放松一下了，心里也不由的开心起来。哪知自己的脚突然被撞了一下，身体失去平衡差点跌了个嘴啃泥，李华气得回头望去，班上的调皮鬼王辉正朝着他坏笑呢…… 适当的悲伤可以表示感情的深切，过度的伤心却可以证明智慧的欠缺。 ——莎士比亚 设计意图：运用莎士比亚的一句名言,告诫学生：情绪需要调控，对任何人都一样，