第四课(主动沟通 健康成长)教案.doc

第四课： 《主动沟通 健康成长》导学案 主备人：徐有兴 参备教师： 教研组意见： 教科处意见： 教科处意见： 授课班级： 学习目标： 1、能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。 2、知道新型师生关系是怎样的？ 3、能够运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通。 重点：师生交往的基本原则与教师进行交往。 难点：提高与教师进行有效的沟通能力。 一、课堂前置：阅读教材P47~53，思考完成下列内容： 1、思考：①“我很爱老师，但有时也害怕老师”；②“我有很多话想和老师说，又不知从何说起”；③“我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有段距离”。——是什么使我们处在这样一种矛盾状态？ 2、新型师生关系是怎样的？ 3、看P50分析书中的问题：你有过这样的烦恼吗？遇到这样的事，你是怎么想的？你又是怎么处理的？处在困惑中时，你主动与来世沟通了吗？举例平时在师生交往中感到困惑的事例，介绍解决的方法。 二、小组交流： 1、阅读P51的材料，试着猜测下面会如何发展，分析为何有不同的结果。结合“相关链接”内容的阅读，理解“角色互换”和“空椅子技巧”。 2、思考：对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别会产生什么结果？ 3、师生交往的礼仪有哪些？ 4、综上归纳：建立良好师生关系的有效方法有哪些？（与老师沟通的有效策略是什么？） 三、分享表达 1.分享课堂前置、小组交流中解决问题形成的具体结论。 2.师生互动解决课堂前置、小组交流环节中各小组不能解决的问题。 四、拓展、提升 1、上海市虹口区第三中心小学优秀老师毛蓓蕾，面对班上一个表情呆板、求知欲不强、被人称为“木太太”的女生，不歧视，不放任自流，满腔热忱，悉心教诲。毛老师通过多次谈心家访，了解这个学生的情况，结果发现这个学生喜欢听音乐，便从音乐兴趣入手，诱导她“兴趣转移”，帮助她树立学习的信心，并设法给她创造了有利学习的环境，终于使这个女生学习有了很大进步。这个故事告诉我们（ ） A．主动沟通是一切交往的前提 B．要从老师的角度看问题 C．交往是一门艺术 D．老师有一颗金子般闪闪发光的心 2、宋代学者杨时，小时候拜程颐为师。有一次，他去请教老师，正逢老师午睡。为了不打扰老师休息，他便一声不响地站在那里等候。当时，天下着大雪，待老师醒来后，雪已经下了一尺多深。在他站过的地方，留下了一对深深的脚印。这便是“程门立雪”故事的由来。这个故事告诉我们要（ ） A．认真学习 B．多做练习 C．勤学苦练 D．尊师重道 3、长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系（ ） A．造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往 B．有利于学生的健康成长 C．有利于教师传授知识 D．有利于师生间的交往 4、当前在初中生与老师的人际关系中，建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观，正在被民主平等的新型师生交往观所取代。这种新型的师生关系是建立在 的基础上。（ ） A．教师是权威 B．民主平等 C．学生服从老师 D．学生热爱老师 5、初中生小冬学习成绩优秀，一次上课他的同桌向他借笔，老师以为他与同桌讲话就狠狠批评他一顿。事后同学们都替小冬叫冤，小冬却说：“老师今天对我的批评虽然有些过分，但我应该正确对待它。”小冬的这种想法表明他能（ ） A．大胆地向老师质疑 B．主动寻求老师的帮助 C．和老师分享快乐 D．正确对待老师的批评 6、在师生交往中，我们应该（ ） ①顶撞老师 ②礼貌待师 ③在不同的场合选择不同的交往策略 ④勿失分寸 ⑤与老师发生冲突 ⑥打听老师的隐私 A．②③④ B．①⑤⑥ C．②③⑤ D．①②⑥ 7、小力数学考试得了满分，他认为自己的数学得分己经不错了，因此课堂上不专心听讲，课外也不做作业。数学老师发现后，及时找他谈话，指出谦虚使人进步、骄傲使人落后的道理，使小力认识到了自己的错误，更加勤奋学习。这表明（ ） A．我们要和老师主动沟通 B．每个老师都有烦恼 C．师生交往是学校生活的重要内容 D．老师是我们的清醒剂 8、在民主平等的师生关系中，师生之间应该（