大学生积极心理健康教育：为幸福中国加油〖医学精品课件〗教材幻灯片.pptVIP

? ? ? 报:中央政治局、书记处各同志、全国人大常委会、国务院、全国政协领导同志;中共中央办公厅、全国人大常委会办公厅、国务院办公厅、全国政协办公厅、国家科教领导小组办公室 送:中央和国务院各部委,各省、自治区、直辖市党委、人民政府 发:本部领导,各司局,各直属单位,各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校,有关省部共建、省部共同重点支持建设高校,有关新闻单位　 中央教科所发挥自身优势确定汶川地震灾后教育重建工作方案 　 经与四川省教育厅、省教科所多次沟通、深入交流，中央教科所初步确定了以下6个方面的工作内容：一是心理重建。这项工作拟最先启动。根据中小学师生震后生理、心理、行为特点和规律，通过分阶段、分类别、分层面地普遍开展多种形式的教育和辅导，整体推进震后积极心理健康教育。教师培训集中在暑期率先开展，之后根据需要利用双休日进行阶段性后续集中培训。学生积极心理健康教育实施时间初步确定为两年半，分3个阶段，每阶段后对实施地区进行评估，确定下一阶段工作方案。第一阶段（2008年9月—2009年1月），“稳定情绪，积极应对，抚平心理创伤”（一学期）；第二阶段（2009年3月—2010年1月），“调整心理，积极适应，消除创伤阴影”（一学年）；第三阶段（2010年3月—2011年1月），“发展提高，积极重建，优化心理结构与功能”（一学年）。 2010年召开全国积极心理健康教育大会 六、积极心理健康教育体系 1．方向与目标 积极正向为主导方向 一级目标是以预防教育为主,面向全体学生,注重潜能的开发和心理素质的培养; 二级目标是以解决心理问题为主,针对普遍的心理问题进行辅导和咨询,消除学生的心理障碍; 三级目标是以治疗心理疾病为主,针对有心理障碍和疾病的个体进行心理诊断和治疗。 2．任务与功能 不仅补救 更重发展、预防 尤其开发潜能,提高学习和教学效能 减负增效 提高考试成绩和升学率 提高幸福指数 3．对象与内容 传统心理健康教育对象主要聚焦在少数问题学生身上。 积极心理健康教育面向全体学生,并且还包括教师和家长。 内容: 6类(左1栏为发展,右3栏为预防) 积极心理健康教育:奠基幸福人生 中央教科所心理与特殊教育研究中心 目 录 引言:幸福人生奠基幸福中国 一、什么是积极心理健康教育 二、积极心理健康教育的中国特色 三、积极心理健康教育的西方成分 四、积极心理健康教育先进理念 五、积极心理健康教育20年进程 六、积极心理健康教育体系 七、学科渗透:提高教学效能的多元智能教学途径 八、学科渗透:激发学习动机克服厌学的ARCS教学模式 引言:幸福人生奠基幸福中国 早在2006年,胡锦涛主席在耶鲁大学演说时曾明确提出要“关注人的价值、权益和自由,关注人的生活质量、发展潜能与幸福指数”。 2011年3月中国两会,“让人民更幸福”成为中国政府未来工作的主题。 “告别GDP崇拜,缔造幸福中国”成了时代的主旋律。 幸福人生是幸福中国的基石。 一、什么是积极心理健康教育 塞翁失马的启示 杞人忧天的启示 积极心理健康教育(positive mental health education): 从积极方面入手,用积极的内容和积极的方式培养积极心理品质,开发潜能,减负增效,克服心理与行为问题,塑造积极向上心态,奠基幸福人生,为幸福中国加油。 Positive:积极、正向、肯定 二、积极心理健康教育的中国特色 积极心理健康教育扎根中国优秀传统文化 1、儒家经典《大学.礼记》:“正心、修身、齐家、治国、平天下” 2、“自强不息,厚德载物”的民族精神 3、“天人合一”的生态思想 4、“致中和”的理想境界 5、“性善”主导的人性论思想 6、“预防”与“整体”的中医养生精髓 三、积极心理健康教育的西方成分 1. 积极心理健康 积极心理健康这一概念最早由玛丽·贾赫德 1958 年在《当代积极心理健康观》一书中提出,认为积极心理健康可以被视为促进持续发展的人格特征或为人格和社会环境的良性互动状态。 Marie Jahoda认为,积极心理健康包括:(1)积极的自我态度:(2)全面的成长、发展和自我实现;(3)整合性——一种集中统合的心理功能:(4)自主发挥功能的能力:(5)对现实的准确认识;(6)能掌控自己周围的环境。 目前,积极心理健康的内涵有了新的演绎和发展,主要包括:(1)情感控制;(2)能做出合理决定;(3)情绪调节;(4)能建立积极的关系;(5)自我感觉良好;(6)知道如何善待自己;(7)积极的人生观;(8)良好的应对技能;(9)交朋友的能力;(10)幽默感;(11)积极的自我感觉。