高中语文人教版必修2 第一单元第1课荷塘月色 教案（系列五）.docVIP

格一课堂教学方案 章节：必修二 课时：4课时 备课人： 二次备课人： 课题名称 《荷塘月色》 三维目标 1、理清全文结构，找出本文刻划的景物并能根据描写的文字概括景物特点； 2、找出文中表达情感的句子，分析作者的感情变化，理出感情线索；分析作者感情与景物特点（意境）是如何交织融合的，从而体会情景交融的写法 3、学习本文细腻、传神的语言，体会散文的语言美 4、认识“通感”的修辞手法，体会“通感”所产生的艺术效果，会造通感的句子。 重点目标 目标1.2.4 难点目标 目标3 导入示标 比喻又叫打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说明描绘该事物的修辞格。比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 比喻可分为： 明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词。 暗喻：本体喻体都出现，中间用“是，成了，变成”等甚至不用比喻词。 借喻：不出现本体，直接叙述喻体。 请试着找出本文出现的比喻句并分析 目标三导 学做思一：初读课文，整体感知 导学 1、朗读课文，划出生字词，查字典词典以求正确理解文意；划出优美的句子，反复朗诵，初步感受其表达效果。 2、看8个自然段各写了哪些内容，能分成几个部分，把文章的基本框架弄清楚。 导做：、看作者是怎样写这些内容的，包括层次、内容（景物）的特点，在课本上作些勾画和标注。划出文章表达感情的句子，理解作者抒发的感情。有些比较难的地方，可结合写作背景去理解。 2、提出我所不理解的地方或存在的问题，以待上课时交流讨论。 学做思二：自学反馈 ①给下列字注音 蓊蓊郁郁 （ ） 袅娜 （ ） 踱步（ ） 霎时 （ ） 弥望 （ ） 斑驳 （ ） 渺茫 （ ） 点缀（ ） ②了解作者 朱自清（1898---1948），字 佩弦1948.8.12病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。评价影响：《别了，司徒雷登》(毛泽东)赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。 （心境：”颇不宁静”） 去荷塘第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。 （追寻清冷、幽僻的环境） 第4段 荷塘美丽的景色。 观荷塘 第5段 流泻的月光，塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。 （在月下观察、感受到的） 第7段 联想古代江南采莲的旧俗。 第8段 在思乡与遐想中蹁回家门。 每段自有共独立内容，但从作者的行踪变化上看，从扣文题的主体文字与荡开笔墨写联想的“闲笔”来看，这8个自然段还是可以划分成几个大部分的从写景状物的角度上看，第2~6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。第1段是“引子”也应独立。第7~8段由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。 全文确实应划为三部分： 第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第2~6段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第7~8段）写“景中人”（情） 第3自然段，作者在路上一段抒情独白（“路上只我一个人，背着手踱着……这是独处的妙处”） 　　“我且受用这无边的荷香月色好了”。：《荷塘月色》的行文线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。它是一篇情景交融的散文，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线，作者的游踪、对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。写景是为抒情服务的，所以“贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索”。先写满眼茂密的荷叶，次写多姿多态的荷花，顺笔写及缕缕的荷香，最后写叶子和花的一丝颤动和流水，层次井然，形象精确。这是按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序来写的月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。“泻”字精确在哪儿？ 　　写月光照在荷叶荷花上，“泻”字给人一种奶白色而又新鲜欲滴的实感。 .树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 　　这里的比喻与拟人，准确形象，但不能给人以美的享受，作者为什么不割爱此句，以使通篇流溢着美呢？ 　　（引导学生从借景抒情的角度来思考，体会作者心中难以排除的哀愁，烦怨） “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。 　　这一句，除“亭亭”一词外，都是口语，“叶子出水很高”是“写实”的一笔，不需修饰已经达到“准确”了，但作者不满足“摹形”，他要传荷叶之 “神”，于是抓荷叶的状态特征以裙作比，“亭亭”二字便成了点睛之笔，一位临风起舞的窈窕淑女的美姿出现了，那展开旋动的裙与硕大