[四年级数学]怎样提高所教学科的教学质量.ppt

高斯求和原理 德国著名数学家高斯幼年时代聪明过人，上学时，有一天老师出了一道题让同学们计算： 1＋2＋3＋4＋……＋99＋100＝？ 老师出完题后，全班同学都在埋头计算，小高斯却很快算出答案等于5050。高斯为什么算得又快又准呢？原来小高斯通过细心观察发现： 高斯求和总结 （首相+末相）×（相数÷2） 在下图中，哪几组的两条直线互相垂直？为什么？ 两条直线除了相交（包括垂直），还可能出现什么样的位置关系？ a、b两条直线互相平行 a 练习 课堂练习 6、在下图中，过P点分别画出角的两条边的垂线和平行线。 定义：在同一平面内，不相交的两条直 线叫做平行线． 平行线画法 同学们，今天你们有什么收获？ 祝你们学习进步，心情愉快。 练一练 指名口答下面的题目 提示：看看你们的答案对吗？还要努力加油啊！ 同学们，通过今天的学习，你们明白了什么？有什么收获啊？最后祝大家学习愉快、天天有进步。 返回到目录 相交与平行 西师大版小学数学四年级上册 2 3 4 第1组、第4组的两条直线互相垂直。 a c d 1 b 相交 垂直 平行 在同一平面内相交的两条直线 在同一平面内延长后相交的两条直线 在同一平面内不相交的两条直线 同一平面内两条直线的位置关系 上面3组直线有什么共同特点？ 讨论： 在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线， 组成平行线的两条直线互相平行。 b 直线a平行于直线b, 直线b平行于直线a。 直线a是直线b的平行线 , 直线b是直线a的平行线。 判断下面图形中的两条直线是平行线吗？ 不是 练习 不是 判断下面图形中的两条直线是平行线吗？ 练习 不是 判断下面图形中的两条直线是平行线吗？ 练习 不是 判断下面图形中的两条直线是平行线吗？ 练习 不是 判断下面图形中的两条直线是平行线吗？ 练习 是 判断下面图形中的两条直线是平行线吗？ 练习 平行线的画法一 用两块三角板画平行线 平行线的画法二 用一块三角板和 一把直尺 用直尺和三角板在练习本上画两条平行线 。 如图 平行线的检验方法 在下面图形中，上下两条边互相平行吗？ 左右两条边呢？ 上下两条边互相平行 左右两条边互相平行 1、过直线外一点画已知直线的平行线。 2、填空 (1)在同一平面内不相交的两条直线叫做 （ ）。组成平行线的两条直线互相 （ ）。 (2) 如图直线a与直线b互相平行，我们可以说直线a（ ）于直线b，也可以说直线b（ ）于直线a。 a b 平行线 平行 平行 平行 3、判断。 （1）在一个平面内，不相交的两条直线互相平行。（　　） （2）两条直线相交，那么这两条直线互相 垂直。（ ） （3）不相交的两条直线叫平行线。（ ） √ × × （4）用画平行线的方法可以检验两条直线是 不是互相平行。（ ） √ 4、观察数学课本的封面，看一看它们相对的 两条边是不是互相平行。 5、下面各图形中，哪些线段是互相平行的？ 哪些线段是互相垂直的？ · P 7、下面各图中，哪些线是互相垂直的？ a b c d e f a和d是互相垂直的 b和e是互相垂直的 c和f是互相垂直的 8、在两条平行线之间再画几条和平行线垂直的线 段，量一量这些垂直线段的长，你能发现什么？ 平行线间的垂线段处处相等。 平行线间的距离处处相等。 平行线间可以画无数条垂线段。 平行线 返回到目录 * * 怎样提高所教学科的教学质量 中心校在一次校长会上提出了一个问题，怎样提高所教学科的教学质量。校长（王海勇）回到学校后，给老师传达了这一精神，会后我苦思敏想，停止了四年级上册数学教案的书写。 我的课程表一个周就有四节的空闲，除了批改作业，时间就很少了。写教案的时间几乎在晚上或者夜里。白天的教学工作加上晚上写教案，我用尽了心思。尽管如此，学生的成绩还是不佳。围绕这个中心议题该怎么办呢？ 为了提高教学质量这个中心议题，我把写教案的时间全部用到课件研究上去，现在利用多媒体课件几分钟到十几分钟就能取得较好的教学效果。不过，我们学校一次只能让5名同学观看幻灯片。 在最近的几个月里，除了上课，我把其余的时间几乎放在“计算机在教学中的应用”中去。上网搜索素材，拿着课本，认真分析每道例题，制作成演示文稿，反复播放修改，多次抽学生在校长办公室（微机室）试讲。让个别学生取得了不错的效果。在网上取得了171人评价。其中有86人使用我本人的课件。同时，我也吃了不少苦头，但我获得了网上课件资源共享的权利，成功获取了三、四年级上册数学的全部课件。 功夫