高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》 第四单元 第16课过小孤山大孤山 教案（系列二）.docVIP

内 容 备 注 教?学目标:? 1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段； 2、培养品味散文语言的能力； 3、通过对古代散文的诵读培养良好的语感； 4、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。、虚词和句式。 《李思训画长江绝岛图》苏轼 【释义】山色葱茏，烟水渺茫，二孤，耸立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从那里而来？桨声流水间船歌抑扬。沙滩平坦，微风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻屹立，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻佻，小姑前年，已嫁彭郎。[来源:学科网]二、知人论世感知1、学生齐声读课文，注意节奏2、分组朗读课文，感知文意[清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。[来源:Zxxk.Com]苏轼诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境 本文之所以能够将小孤山描写的形象鲜明、有声有色，重点在于作者抓住了小孤山的形象特征，采用了多种手法、角度进行描述，这也是我们所要借鉴的。 八、翻译全文（详见课件） 教学后记： 教学目标 1．通过诵读，比较此文与苏轼《李思训画长江绝岛图》在描绘山水形象上的异同。 2．学习描写山川景物形象的散文的一般欣赏方法。 3．掌握重要实词、虚词及句式。 教学重点 鉴赏作品描绘的鲜明独特的形象[来源:学*科*网][来源:学科网ZXXK]，àn)亭榭 传（chuán）者因谓小孤庙有彭郎像 有俊鹘（hú）抟（tuán）水禽，掠（lǚe）江东南去 然小孤之旁，颇有沙洲葭（jiā）苇 每汲用，皆以杏仁澄（dèng）之 舟人指点岸如赪（chēng） 2.应该重点掌握的实词虚词 （1）词语释义： 嵌（山石如张口的样子）岩窦（孔、洞）穴 凡（所有）江中独山 信（诚然）造化（这里指天地、自然界）之尤物 （3）但祠宇极于荒残，若稍饰以楼观(guàn)亭榭，与江山相发挥，自当高出金山之上矣。 （4）鸥鹭灭没，极登临之胜，徙倚久之而归。 （5）方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。 （6）南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。 4.需要记诵的句子或者语段 5.学习一得 6.需要提出的问题 第二步 一、由《入蜀记》的介绍导入 1.利用课文中的注释① 注释①：选自《陆游集·入蜀记》（中华书局1977年出版），题目是编者加的。陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至宋孝宗乾道五年（1169），起用为夔州（今重庆奉节）通判。第二年闰五月，他由故乡山阴（今浙江绍兴）出发，至十月二十七日抵达任所。途中以日记纪行，结成日记体游记《入蜀记》。本篇是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。小孤山，在江西彭泽北，安徽宿松东，与南安彭泽矶相对，俗讹作小姑山。大孤山，在江西九江南鄱阳湖出口处，与小孤山遥遥相对。 2.补充《四库全书总目》卷五八对《入蜀记》的评价： “游本工文，故于山川风土，叙述颇为雅洁。而于考订古迹，尤所留意……皆足备舆图之考证……其他搜寻金石，引据诗文以参政地理者，尤不可殚数。” 　　过澎浪矶、小孤山，二山东西相望。 小孤属舒州宿松县，有戍兵。凡江中独山，如金山、焦山、落星之类，皆名天下，然峭拔秀丽皆不可与小孤比。自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物临江一山彭泽 问题：文中哪一处景点的景物形象我们读来感觉最生动而饱满？作者是怎样展现这一形象的？ 1.尝试用短语概括“小孤山”景物形象特征。 2.讨论：作者是怎样描写这一景物形象的？ A.从移步换景的角度鉴赏（从“过澎浪矶、小孤山，二山相望”—“自数十里外望之”—“庙在山之西麓”—“舟过矶”—“复以小艇游庙中”， 突出不同角度的不同特点）。 B.从笔调灵动变化的角度鉴赏（以其他名山来对比—直接描写碧峰干云、姿态万千等特征—随笔写出郡县沿革情况—信手拈来前人诗句、传闻逸事—烘托登临之胜景）。 3.诵读“小孤山”一段和苏轼诗《李思训画长江绝岛图》，比较两者在描绘山水形象上的异同。 山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀（刺，直刺。 专业文档 珍贵文档