说课电阻的串联2.pptVIP

任务一：探究串联电路中电流的关系 任务二：探究串联电路中电压的关系 * 课题：电阻的串联 单位：江苏省丹阳中等专业学校 说课人：薛伟 教材分析 学情分析 目标重难点 教法学法 教学过程 教学反思 课题 电 阻 的 串 联 教材分析 学情分析 目标重难点 教法学法 教学过程 教学反思 课题 电 阻 的 串 联 4 1 2 3 5 主编： 周绍敏 出版社： 高等教育出版社 类别： 中等职业教育国家规划教材 教材特点：可操作性强、 由浅入深、循序渐进 教材： 《电工基础》第2版 4 专业： 机电 1 2 3 5 特点： 活泼好动、自觉性较差 优点：好奇心动手能力强、团队意识强 分组学习：组间同质、组内异质 分组目的：合作学习和竞争学习 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 1．通过实验和推导能说出串联电路的基本性质。 2．能阐述串联电路的分压作用。 1．通过任务驱动法学习，能用有关的公式进行相应的计算。 2．通过完成改装电压表的学习任务，培养学生正确使用基本的物理仪器。 通过本节课的教学活动，要培养学生的应用意识及理论联系实际的能力。 根据教材和学情的分析，我把教学目标定为： 重点 难点 1．串联电路的基本性质。 2．串联电路的分压作用。 利用串联电路的分压作用改装电压表 任务驱动法： 通过任务驱动法教学，让学生动手实验、推导演示使学生能对知识形成清晰直观的认识，形成思考，提高学生的动手能力 合作探究法： 通过小组合作学习可以使学生加深对知识的理解，清楚自己在本节课的学习任务，积极主动的参与到课堂活动中 复习回顾提问，使学生在思索中对新课产生强烈的兴趣，教师再顺势引入新课，板书课题。学生掌握了基本特点并对性质的推导构成了衔接。 在教师的启发下，通过探索性学生实验寻找规律。培养学生探索能力，分析能力。 在实验和图形讲解，进行分析推导归纳，从而总结出“电阻串联的性质和计算规律”。 通过讲练教学法，引导学生应抓住串联分压，通过自己动手练习，找出问题并解决问题，进一步理解电压表改装原理 。 通过教学和练习，总结电阻的串联的电路特点和性质。使学生能熟练掌握串联分压、电压表改装，解决实际问题。 巩固所学的内容。 对所学内容的检测、反馈与及时补充不足。 思考题的设计为下一节的作辅垫。 E2 E1 A A A 结论一：串联电路电流处处相等。 A A B C E2 E1 教师：在初中同学们学过最简单的电路，电阻有几种连接方式呢？ 学生：有两种，即串联和并联两种。 教师：串联电路有什么特点？ 请通过小组实验完成下面任务：【任务驱动法】 1、导入 E2 E1 E2 E1 V V V 结论二：串联电路总电压等于各用电器两端电压之和. 2、新课教学 2.重要性质： 任务三：请各组尝试推导总电阻和各个电阻之间的关系？ 结论三：串联电路的总电阻等于各个电阻之和，即 （2）电压分配：串联电路中各个电阻两端的电压跟它的阻值成正比。 教师：在电路中，串联电阻起什么作用? 学生：具有分压作用 1．基本特点： 结论一：串联电路中各处的电流都相等，即 结论二：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。 任务四：分压公式的推导 当只有两个电阻串联时，可得 所以 这就是两个电阻串联时的分压公式 R1 U + - + + - - U1 U2 R2 I 图2 任务五： （3）功率分配：串联电路中各个电阻消耗的功率跟它的阻值成正比。 任务六：电压表的改装： 利用串联分压这个特点可以扩大电压表的量程。给微安表或毫安表上串上一个大电阻，就可以使微安表或毫安表变为电压表。再串联一个电阻，就可以扩大电压表的量程。 [例1]有一盏弧光灯，额定电压U1=40V,正常工作时通过的电流I=5A，应该怎样把它接入U=220V的照明电路中？ [例2]假设有一个微安表，电阻Rg=1000W,满偏电流Ig=100mA,要把它改装成量程是3V的电压表，应该串联多大的分压电阻？ 例题的设置由浅入深，由易到难，体现了学习的梯度性 【练习】一个量程为Ug =3 V 的电压表，它的内阻Rg=300 Ω，今欲用来测量300 V的电压，应在电压表上串联多大的分压电阻？ 4、课堂小结和布置作业： 1．基本特点： 结论一：串联电路中各处的电流都相等 结论二：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。 结论三：串联电路的总电阻等于各个电阻之和 任务四：分压公式的推导 任务五：功率分配：串联电路中各个电阻消耗的功率跟它的阻值成正比。 任务六：电压表的改装 *