汉语的词类划分与对外汉语教学.doc

汉语的词类划分与对外汉语教学　 香港理工大学　　 石定栩　　 　　　1954/1990:271）982:37-38）进一步明确指出，“一个词的语法功能指的是这个词在句法结构里所能占据的语法位置”，而且“我们划分词类的时候，……只能根据功能，不能根据意义”。这种思想背后的逻辑是“划分词类是为了研究和讲解语句组织，而每个语句组织实际上都是一种词类系列，因此划分词类根据词的语法功能，即根据词在各种语句组织中的分布，这是理所当然的了”（陆俭明199:76）1996，方绪军2000，范晓2005）要将一个词的全面的、可能有的结构关系都找出来，最大的问题在于如何确定是同一个词。（）和（）中虽然都包含了“”，a. 那位大学生已经我见过了。　　 b. c. *那位大学生培养目标　 d. 这个大学生培养目标　 a. 那位你推荐的大学生我已经见过了。　 b. 你推荐的大学生培养目标　　 a. 你都大学生了，还这么不懂事。　　　　　　这类　　　各级要积极行动起来坚决制止的。　　 c. *决定不　　　 d. 该公司曾经通过正常途径向中东地区输出过劳务。Grice 1978, Sperb and Wilson 2004）。实词在句子里的意义不受结构位置的影响，严格意义上的同一个实词在不同的句子里不会有相异的意义。换一个角度说，词语在句子里发挥什么功能完全取决于说话人想要表达什么意思，意义类似的词语必然会发挥类似的功能。如果将意义相近的词归为一类，这些词就应该具有相近的功能。从具体的、使用中的意义出发，应该是可以做到一词一类的；而且每个词的类别不会因句法功能的不同而改变，不会出现“词无定类”的现象。　　　　　　　　　　　　中心语和修饰语之间的一直是热门话题（施关淦1981，1988，张伯江1993，吴长安2006，石定栩2008，任鹰2008），史振晔196胡裕树、范晓 1994，范晓2005将“我买的书”算成DP以“的”为核心D，然后将“这本书的出版”与之等同起来，D的补足语（司富珍 2002，2004，2006，陆俭明2003，熊仲儒 2005）。“我买的”分析为CP，修饰NP“书”，以“的”为CP的核心C，“这本书的出版”（Chen 2008）。　　　 这些解决办法各有利弊，也都留下了不少的改进空间。比如以“的”为名词化标记的做法，适用于“这本书出版”，但却不适用于（8a）那种带动态助词的句子，所以（8b）　　 必须去掉“了”。不适于插入“的”的句子还包括像（8c）那样的主题句，所以（8d）和（8e）都不能说。另一方面，并非所有类似“的”结构都能回复到小句形式。（9a）和（9b）同（8b）十分相像，但其“的”前与“的”后成份不能组成一个句子（石定栩2004，2005a，2008a）。另外，“我卖了旧车”和“我卖了的旧车”显然也有一定的关系，是否也能认为后者是前者插入“的”而形成的，似乎并不是个容易回答的问题。　　 a. 商务印书馆出版了《农政全书》。　　 商务印书馆的出版（*了）《农政全书》　　 《农政全书》商务印书馆出版，《王桢农书》中华书局出版。　　　沈家煊（2008）　　　　　　　　　　　　对于（7a）、（7c）（7）和（7）中收购的句法表现，比较可行的解释是动词短语　　　　　 　　　本文沈家煊（2008）1982，1985a）的功能分类法有着不同的出发点与方法论，但基本精神却是一致的。汉语的动词与名词所表示的意义不同，实际交际功能不同，基本句法功能自然也不相同。只不过汉语很少用形态标记，从词的外表上很难分出个究竟来。与此相关的是，汉语的动词除了充当谓语和补语之外，还可以充当主语、宾语、定语和状语，正如图（12）所概括的那样（石定栩2007）。同样地，由于汉语很少用形态标记来区分词语的句法功能，动词在充当不同成分时基本上以同一种形式出现。对此可以有不同的解释方法。一种办法是一刀切地“依句辩品”，主张充当主宾语的就是名词，充当定语的是形容词，充当状语的是副词，只有充当谓语核心的才是动词（黎锦熙1924，Bisang 2008）；另一种办法也是一刀切，主张一词多功能，即动词的功能本来就包括了充当各种句子成分（沈家煊2008，参见 朱德熙1985a）。　　 主宾语 谓语 定语 状语　 　　　。比如（14a）中的“包装”虽然同动作相关，但已经不再表示包裹产品，而是表示该过程中使用的材料，是真正意义上的事件参与者，因而是名词。（14b）中那个“包装”虽然基本已经失去了动词的大部分功能，连受事都只能出现在前面，但却仍然表示动作，所以仍然是动词。　 a. 这些食品包装没有经过防霉处理。　 公司通过中央电脑系统实时监控食品包装。　 公司从一开始就非常注重在无菌条件下包装食品。　　　　　　　　　　　　（1） a.