本科生课堂学习质量影响因素调查分析.PDFVIP

第４ １ 卷第 １ 期 教学研究 Ｖｏｌ ４ １ Ｎｏ １ ２０１８ 年１ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｊａｎ．２０１８ 本科生课堂学习质量影响因素调查分析 ———以大连理工大学为例 任小琴　 何晓芳 （大连理工大学 高等教育研究院， 辽宁 大连 １１６０２４ ） 　 　 ［摘　 要］　 我国高等教育已走向以提升质量为目标的内涵式发展道路，回归大学之道，切实改进和提升本 科教学质量，已然成为创建一流大学的应有之义。 以国内具有代表性的理工类９８５ 研究型大学为个案，从学生 自主学习意识、教师教学能力、外界客观环境和学校管理方式四方面，对影响学生课堂学习质量的因素进行全 面、客观的调查，并在此基础上凝练出改善本科课堂教学质量的几点建议。 　 　 ［关键词］　 本科生；课堂学习质量；影响因素；对策 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ６４５　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃ ４６３４ （２０１８）０１⁃００１４⁃０６ 学习效果，得出ＡＬＣ 模式相比传统课堂，学生的学 ０　 引言 习经验、座次对学生不再有明显的影响，而在学生 从全球范围来看，在高等教育大众化不断推 主动参与、乐于分享信息和创造新思想方面上表 ［２］ 进的背景下，回归大学之道，全面提升高等教育质 现出更大的优越性 。 此外，Ａｌｂｅｒｔｏ Ｆ Ｃ 曾以“ 重 量，特别是切实改进本科教育教学，逐渐成为国际 新构建学生课堂学习质量评估标准” 为宗旨，针对 高等教育界的共识。 从上个世纪开始，国外一些 各专业（尤其是工科）开展了一个教学绩效评估项 大学就开始反思高等教育“重科研轻教学”这一做 目。 该研究调查了课堂实践与各专业学生学习收 法的弊端，其中最具代表性的便是博耶本科教育 益之间的关系。 研究结果表明，师生互动的教学 委员会 １９９８ 年的研究报告《 重构本科教育：美国 实践、协作学习、问题解决过程中的自我学习，以 研究型大学发展蓝图》 、哈佛学院校长哈瑞 ·刘易 及团队技能深深影响着学生的学习收益，旨在构 斯的《失去灵魂的卓越——— 哈佛是如何忘记教育 建出更加准确、有效和符合实际的教学指标体系 ［３］ 宗旨》 以及哈佛大学前任校长德里克 ·博克的《 回 来改善学生课堂学习效果 。 此外，还有学者在 归大学之道：对美国大学本科教育的反思和展 学生合作学习、学习动机与自我调节及设置指导 望》 ，都把重视本科教学、提高人才培养质量放在 性教学目标领域得出诸多有价值的结论。 高校发展重中之重的地位。 由此，可以看出这些 近年来，我国高校本科人才培养质量普遍下 世界一流大学已将提升本科教学质量视为“ 创建 滑，就业率不容乐观，导致高等教育质量饱受人们 ［１］ 诟病。 教育部陆续出台的《 国家中长期教育改革 一流大学” 的应有之义 。 此外，国外很多学者也 早已注意到大学教学普遍存在的问题，开始对大 和发展规划纲要（２０ １０⁃２０２０ 年）》 《 教育部关于全 学教学质量进行了深入的研究，并得出了诸多有