数学教师如何写出好文章.pptVIP

* 你喜欢写教学论文吗？ A.喜欢 B.不喜欢 为什么不喜欢写教学论文？ A.没什么好写 B.不懂怎么写 C.写起来很痛苦 D.总是不成功 感冒顶顶难受， 一老师QQ签名： 论文真真难写！ 头疼啊，撞死算了…… 1.（1）新课程，教师需要“充电”——连续六次摸到白球后的思考 （2）能用5/6表示吗 （3）关注学生数学思维水平的提升——也谈“百羊图”的教学 3.（1）小学数学“问题探究“课堂教学的基本特点和实施策略 （2）生成性学习材料的反馈策略 （3）小学数学复习教学的四个基本问题 2.（1） “百分数的应用”教学设想与实践反思 （2）目标，教学之灵魂——《可能性》磨课感悟 （3）让学生亲历数学建模过程——“100以内数的认识”教学实践与思考 ◆来源于自身的困惑 论文的思路哪里来？ ◆来源于成功的经验 ◆来源于瞬间的感悟 ◆来源于观点的争论 ◆来源于长期的研究 例：“加法的初步认识” 1.教学设计： 《加法的初步认识教学设计》 2.教学案例： 《教学生“不会”的》 3.教学论文： 《数学模型思想及其教学策略初探》 ◆读读文章的题目 你知道吗，专家是怎样看文章的？ ◆想想文章的价值 ◆瞄瞄文章的结构 ◆看看文章的内容 一、题目夺人眼球 我们可以这样来写文章 二、结构清晰合理 五、格式规范严谨 三、内容以巧取胜 四、表达展现个性 一、题目夺人眼球 请记住：文好题一半，题好文一半 怎样的题目才是好题目呢？怎样的题目才有可能打动评委，吸引读者呢？ ◆直接揭示内容 ◆直接表达观点 ◆内容、观点同时呈现 《谈小学数学中的几何直观》、《小学语文阅读“顶层问题”的有效设计》、《小学美术教学常见问题的剖析》 《教学，多站在教育的角度》、《教学设计重在“切合实际”》、 《从“学”的视角构建教学活动》 、《情感表达是音乐欣赏课的重要元素》 《教学，贴着学生的思维前行——“平行四边形面积”的教学实践与思考》 《形神兼备 言意共融——习作意识观照下的阅读教学谈》 直接 《张扬个性，全面有效——以“学案导学”为途径的个性化学习与集体学习的有效结合》 《用“美”与“乐”引领学生走进音乐欣赏的殿堂——优化音乐课堂策略，提高初中生的音乐欣赏能力》 精炼 字数尽可能不要太多； 用词尽可能准确简洁； 适当展现一些文字功底； 《数学教学要溯本求源》 《“学”“导”和谐，复归于朴》 《淡出类型 归于应用——谈分数百分数问题的教学》 《抓本质 缓坡度 破难点——“小数近似数”教学一议》 句型灵活 ◆陈述句 ◆疑问句 ◆祈使句 《数学课究竟需要怎样的“发展题”》 《三角形内角和可以这样教吗》 《词语盘点，你盘活了吗》 《请重视凑十法的教学》 《请关注“认真听讲、积极思考”》 《想象吧，那是一种力量》 《教学不能避实就虚》 《让“目标”彰显“导学”的力量》 《浅谈如何培养小学生的读图能力》 《浅谈小学数学概念教学》 下面的标题您觉得如何？ 《重点培养两大能力 提高学生自主学习能力》 《向高效的数学课堂迈进》 《复习课要“温故”更要“知新” ------以《复习常见的量》教学为例》 切勿脱离实际 切勿哗众取宠 体现学术气氛 体现学科方向 《警惕形式主义借尸还魂》 《小学语文教学如何才能有效》 《这里的妹妹为何那么憔悴》 《让农村的孩子也能快乐学习》 几点提醒 二、结构清晰合理 要知道：文章的结构好比一幢大厦的框架，结构不好，大厦怎么可能好？ 结构是什么？——小标题！ 看文章，看看小标题足矣！ 文章结构粗浅、模糊，说明作者思考还不够，文章还没想通。 拟定小标题的注意点 ◆紧扣主题 ◆条理清晰 ◆用词严谨 《读懂学生》 孙晓天 一、读懂学生什么 二、为什么要读懂学生 三、如何读懂学生 优秀论文 如何进行小学数学概念教学 一、依据掌握概念的心理过程进行教学 1.概念的形成。 2.概念的同化。 二、使用知识迁移的理论方法进行教学 三、抓住概念的内涵和外延进行教学 1.概念的内涵。 2.概念的外延。 《教学，多站在教育的角度》 一、教学，要保证学生的知识掌握 二、教学，要关注学生的后续发展 三、教学，要展现学生的个性思维 四、教学，要尊重学生的现实差异 《教学，因理念的支撑而美丽》 一、巧构过程，彰显概念教学的内涵 二、妙用材料，直击数学知识的本质 三、善变问题，激活学生学习的思维 不动笔墨也读书 ——浅谈一年级数学体验式非书面作业的操作和实践（吕山乡中心小学 陈家忠） 一、书面作业难放手，不动笔墨不读书 二、书面作业虽很好，不动笔墨也不错 三、评价方式要