《老人与海鸥》课程设计与感悟.docVIP

《老人与海鸥》课程设计与感悟 一、《老人与海鸥》课程设计 1.请同学们翻开书，用较快的速度阅读课文的第二部分，边读边思考：当我们得知老人去世后，把老人的遗像安放在翠湖边时都发生了哪些“意想不到的事情”？可以做简单的批注。 2.汇报、交流。引导学生分析、理解重点词句： ①“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 重点理解：“突然飞来”，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。 追问：海鸥们，在呼唤什么？那就带着这种心情来读这段话，好吗？（有感情地朗读） 过渡：可是，海鸥们的声声鸣叫没有唤醒老人。接下来，又发生了什么意想不到的事情呢？ ②海鸥们急速扇动着翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 重点理解：“瞻仰”：恭敬地看。写出了海鸥们对老人的敬仰，尊敬。（那我们就怀着敬仰之情来读读这句话，好吗？学生齐读） “急速”一词，说明海鸥们焦虑、急切的心情。 “轮流”说明很有秩序。 过渡：老人在照片里默默地注视着海鸥们，海鸥们似乎明白了什么。接下来，意想不到的事情又发