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让民主教育在课堂中成长 拜读李镇西老师《民主教育在课堂》一书，感受颇深。李老师用高度和深度告诉我们：“醒”着教书，用“情”教书，用“心”教书。 在数学教学活动中，如何使数学课堂教学科学化，使其既能达到培养学生基本素质的教学要求又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘在教学中应积极营造民主、快乐的氛围，创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去参与数学、亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，真正成为数学学习的主人。　　一、营造氛围，诱发学生主动参与　　心理快乐能使人处积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心．充满创造力。课堂上学生尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。首先．教师要保持一个好心情，面带微笑地进课堂，学会蹲下来和孩子们说话。教师要经常在每节课的课前问孩子们：“你们准备好了吗?可以开始了吗?”在课将结束的时候问学生：“这节课，你快乐吗?”然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。其次．教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生积极地参与数学活动，快乐地参与数学活动。　二、创设情境，让学生亲近数学　　问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。因此，在小学数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情．拉近学生与新知的距离．为学生的学习做好充分的心理准备，让学生亲近数学。　　三、重动手操作，让学生体验数学??　　让学生在动手操作中感知知识，亲身体验新知识的产生、形成的探究过程，能有效地调动学生多种感官参与学习活动，培养学生的实践能力、创新意识。　　四、开拓时空，让学生“再创造”? ? 　　当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时．教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生，令他们得到暂时的满足，而应该充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索．积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动，去大胆的“再创造”数学。 　　?五、走进生活，让学生实践数学　　《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验。引导学生把所学的数学知识应用到现实中去。以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，把一些数学问题让学生在生活实践中感知．使学生学会在生活实践中解决数学问题。　　总之，在课堂教学中，每一位教师要始终坚持以崭新的教育教学理念为思想指导只有这样，才能让数学课堂焕发生命的光彩，使学生真正成为数学学习的主人。