全等三角形导学案改.doc

12.2三角形全等的判定（五） 一、学习目标： 1.领会“HL”公理，会简单运用这一结论证明两个直角三角形全等. 二、学习重点和难点： 1.重点：（1）“HL”及其运用; （2）综合运用各种方法证明直角三角形全等。 2.难点：领会“HL”及灵活运用. 三、合作交流 解读探究：阅读P 41 --- P 43 页回答下列问题： 1.认真分析P41 页“思考”，情况回答。你的答案是：_______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. 完成“探究5”，画出图形并复述画图过程， 写出“探究5”反映的规律: ______________________________ ______________________________ ____________________________ 3. 仔细研读“例5”总结说明:证明直角三角形的方法. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.判断. (1)判定直角三角形的全等的方法只有“HL”公理. (2)有两边及第三边上的高对应相等的两个直角三角形全等. (3)有一条直角边及斜边上的高对应相等的两个直角三角形全等. (4)全等三角形对应边上的高相等. 其中正确的有:_______________________ 5.使两个直角三角形全等的条件是 ( ) A.一个锐角对应相等; B 两个锐角对应相等; C 一条边对应相等 D 两条边对应相等. 四、应用迁移 巩固提高： 6.已知：如图，CD＝BA，DF⊥BC，AE⊥BC，CE＝BF. 求证：DF＝AE. 证明：∵CE＝BF， ∴____________. ∵DF⊥BC，AE⊥BC， ∴∠CFD__________________. 在Rt△CDF和Rt△BAE中， ____________ ____________ ∴Rt△______≌Rt△______（HL）. ∴DF＝AE. 7.如图，BD⊥AC，CE⊥AB，填空：（填SAS、ASA、AAS或HL） (1)已知BE＝CD，利用 可以判定△BOE≌△COD； (2)已知EO＝DO，利用 可以判定△BOE≌△COD； (3)已知AD＝AE，利用 可以判定△ABD≌△ACE； (4)已知AB＝AC，利用 可以判定△ABD≌△ACE； (5)已知BE＝CD，利用 可以判定△BCE≌△CBD； (6)已知CE＝BD，利用 可以判定△BCE≌△CBD. (7)完成(5)的证明过程. 8.(P44、T 6) 如图，从C地看A、B两地的视角是锐角，从C地到A,B两地的距离相等。A到路段BC的距离AD与B到路段AC的距离BE相等吗？为什么？你有几种证明方法？至少写两种？ 9．(P45、T13) 如图，在⊿ABC中AB=AC，点D是BC的中点，点E在AD上。找出图中相等的线段，相等的角，并说明它们为什么相等？ 五、谈本节课收获和体会： 12.3角的平分线的性质（1） 一、学习目标： 1.经历探究角的平分线性质的过程，发展几何直觉. 2.会证明角的平分线的性质，会简单运用角的平分线的性质. 二、学习重点和难点： 1.重点：角的平分线性质的探究、证明和运用. 2.难点：角的平分线性质的运用. 二、阅读P48—49页回答下列问题： 1.细心研读P48页“思考”结合图形，先画成数学图形，然后写成命题证明形式来说明理由。 已知： 求证： 证明： 2.画出∠AOB的角平分线，并复述画法。 3.在练习薄上完成P50中“练习1” 4.按P48页“探究”完成操作进行观察分析，写出你得出的结论： ______________________________________________________________ 5.角平分线的性质(叙