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猜数游戏 教学目标： 1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。 2、能正确计算得数是6的加法以及相关的减法。 3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。 教学重点：探索并掌握6的加法以及相关的减法。 教学难点：能利用已有知识解决实际问题 教学准备：棋子 教学过程： 复习 制作算式卡片，开火车回答。 师：我们来开火车回答问题，比比看哪组是动力火车。 游戏导入 师：今天我们来玩一个猜猜看的游戏，里面可是有数学知识的，希望同学们要开心的玩，认真的想哦。 老师这里有一些物品（展示棋子），是什么？ 三、探究新知 1、猜一猜一（6的加法） 很好，游戏开始咯！ 我把这些棋子分到两个手里，一只手拿这么多（展示给学生看），是几个？4个（让学生数得出是四个），另一只手拿这些，是几个？2个（同样让生数后得出结果） 现在我要变变变（边说便将两只手握成拳头），想一想，我的手里会变成几个棋子啊？（6个） 2、说一说 学生答出结果后，要及时的问你是怎么知道的？（有的学生可能就知道4+2=6；有些学生可能用数手指头的方法；有些学生用画圈的方法；有些可能是在4的基础上继续数数的方法，只要合理都应给与肯定） 学生回答问题时，老师要适时的问“谁听懂他在说什么了”“谁明白他的意思”等问题，可以用齐说，单独说等方式，让学生多说，培养学生倾听和表达的习惯。 生活事件提炼成数学问题 师：你们说的好极了，老师说游戏里有数学知识，我们的数学知识还没找完呢，谁能把刚才的游戏，提成一个数学问题？（一只手拿2个棋子，另一只手拿4个棋子，一共有几个棋子？） 在无人可以提出时，老师可引导学生提问，并读一读问题。 谁可以给这个数学问题列出算式呢？（4+2=6） 6是怎么算出来的？（有了之前演示的经验，学生说时相对顺利，说的完整时要鼓励全班同学表扬他，一遍让学生体会成功的喜悦，使学生增强对学习数学的兴趣） 猜一猜二（6的减法） 师：请看，我合起的双手中有几个棋子啊？现在我要变变变，拿出一些来，拿出了几个？3个，想一想，猜一猜，我的这只手（握成拳头）还有几个棋子呢？ 谁能把这个游戏也说成一个数学问题？（一共有6个棋子，一只手有3个棋子，另一只手还剩几个棋子？）让学生齐读数学问题 你会列式吗？（6-3=3） 你是怎么算出3的？ 玩一玩 师：你们可以像老师那样样，和同桌一起玩一玩猜一猜的游戏吗？边玩，边提出数学问题，在列出算式解答问题，可以吗？开始玩吧（老师知道个别学生玩） 请玩的好的同学演示玩法。 分一分，填一填 师：同学们玩的很认真，是个好习惯。把6个棋子分别放在两只手里，你打算怎么放呢？有几种方法呢？ 两个同学一组，两个人一起想，一个人动手份，另一个人填出表格，(学生分之前，老师可做一个示范) 说一说 师：今天的同学们，学习了有关6的加减法知识，这时候我们来根据算式说一说，你能说出每个算式表示什么意思吗？ 图一说完后，问：生活中还有哪些问题可以用2+4=6来表示呢？ 图二说一说，让每个学生都能充分经历说一说的过程，体会图与算式的联系。 练习巩固 课本35面 总结知识 师：通过今天的学习你获得了哪些知识呢？