拓展：辩论赛《环保,依靠科技,还是观念？》.doc

关于“环保依靠科技还是观念”的辩论赛 【教学目标】 1．准确流利地使用普通话，锻炼学生的心理素质，提高辩论能力，学习辩论技巧。 2．针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 3．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待环保问题。 【教学重难点】 辩论的严密开展。 【教学方法】 通过教师课前指导以及学生充分查找资料的办法，充实学生的辩论内容，拓开其辩论思维。 【教学材料】无 【课时安排】两课时 【赛前准备】 1．赛前一周公布辩题“环保依靠科技还是观念”，各队将在比赛前指定时间进行抽签，决定辩题和分组。（正反辩手各四名）。 2．全班公选一位同学担任辩论主席 3．双方组长分配任务，根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。 4．学生赛前了解比赛的程序、辩论的规则以及评分标准。 5．组织学生观看中央电视台的“大学生辩论会”的视频录像。 6.鼓励学生通过网站和书籍查阅资料。 推荐：绿色家园环境保护中心（/index.htm） 人民网环保频道（/） 【教学过程设计】 一、谈话导入，引入辩题 同学们，人类只有一个地球，我们对这个星球上的生态系统有着永远摆脱不完的依赖性并且一直在索取，我们知道，当今世界性的十大环境问题，即气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少、酸雨蔓延、森林锐减、土地荒漠化、大气污染等，这其中就有9项是因为我们不断制造垃圾导致污染从而引发的。环境污染的问题已经到了让我们触目惊心的地步。今我们难道不应该为她做点什么吗？今天我们围绕这个问题展开一场辩论。 二、展开辩论，畅所欲言 1．主席宣布辩论会开始；宣布比赛规则；介绍评委及嘉宾；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍参赛队员，介绍正、反方的主辩人及发言次序。 2．第一阶段：陈词阶段，先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据。 正方一辩陈词发言2分30秒，反方一辩陈词发言2分30秒 3. 第二阶段：攻辩阶段 （1） 正方二辩选择反方二辩或三辩提问，进行一对一攻辩，双方累计时间1分30秒 （2） 反方二辩选择正方二辩或三辩提问，进行一对一攻辩，双方累计时间1分30秒 （3）正方三辩选择反方二辩或三辩提问，进行一对一攻辩，双方累计时间1分30秒 （4） 反方三辩选择正方二辩或三辩提问，进行一对一攻辩，双方累计时间1分30秒 注意：每次提问不超过15秒，每次回答不超过20秒。回答方不得以任何形式向对方提问。攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，脱离比赛实际状况的背稿要被扣分。 4. 第三阶段：攻辩小结阶段 （1） 正方一辩做攻辩小结，用时1分30秒 （2） 反方一辩做攻辩小结，用时1分30秒 5. 第四阶段：自由辩论阶段，双方互相提问质疑，自由辩论。 主席小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。双方或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正。 （1）正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。 （2）主持人适时点拨引导：环境保护确实需要依靠我们的道德认识，但是有科技的协助是不是更好？ （3）双方进行辩论，拓展话题。 自由辩论阶段共用时10分钟，每方各用时5分钟。当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。 （双方轮流发言，正方先开始。一方发言完毕落座后另一方方可起立发言，不得中途打扰对方发言。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分） 6．第五阶段：总结陈词阶段，双方四辩总结自己的观点。 反方四辩总结陈词，用时3分钟，正方四辩总结陈词，用时3分钟（注：辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分） 要求：语言精炼，说理清楚。 三、评议总结，提高认识 1．双方辩论结束，主持人对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。 2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。 第一，对辩论过程中正反双方学生的表现作出评价。肯定学生的表现，并指出哪些学