沈国秀小学生课外阅读兴趣及策略的研究.docVIP

小学生课外阅读兴趣及策略的研究 重庆市 忠县 忠州镇第三小学校 沈国秀 摘要：我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见， 兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引到你在知识的乐园里遨游，使你忘掉疲劳；兴趣是学习的老师，在兴趣“老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程；兴趣是成长的前提，只有学生产生阅读的内部动力，才能开启心智，主动去了解，渐渐地培养学习持久性，从而提高自学能力。 关键词： 课外阅读 阅读兴趣 阅读方法 阅读习惯 一、引导课外阅读，势在必行 阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。当前《新课程标准》中提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。把“丰富语言的积累”写进了教学目的。”并明确规定背诵优秀诗文不少于150篇。课外阅读总量不少于150万字。课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分。 二、激起阅读兴趣，事半功倍 兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见兴趣是最好的老师，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。 1、利用童话故事激发学生的阅读兴趣 儿童的阅读启蒙往往来自于故事，每一个故事都是一个巨大的磁场，对每个儿童都有着强大的吸引力。在教学《别问我这是为什么》这首儿歌中，我将《卖火柴的小女孩》引入课堂，首先我问谁会讲这个故事，居然有一位同学举手了，这位同学声情并茂地讲了这个故事，其他同学侧耳倾听，有的听得快流出眼泪，我知道他们已被故事中小女孩的悲惨遭遇深深打动。讲完故事，同学们不由自主地鼓起了掌。我抓住时机进行表扬，并询问她是从哪里学到了这么好的故事，她说是从《安徒生童话》中看到的，还告诉我她每天都安排一两个钟头看课外书。于是我就借势引导学生向这位同学学习，课外时间多看一些图文并茂、带有拼音的童话故事。在这以后的日子里，我发现学生们喜欢上了故事，更迷上了故事书，并把自己学到的故事，懂得的道理讲给老师或同学们听。 2、有组织的开展阅读活动，深化兴趣 针对小学生的年龄特点，我经常组织多种形式的交流，竞赛活动，既能深化他们的阅读兴趣，又能及时检查阅读的效果，便于有针对性地指导。例如在一次课外阅读活动课上，我组织学生把最近所看所学的故事通过各种形式表现出来（朗读、讲故事、演课本剧等形式），学生们个个兴致极高，把故事讲得绘声绘色。每讲完一个故事，我都请其他同学说说你学到了什么，懂得了什么道理。这样，学生在参与活动的同时又学到了很多东西，不知不觉中加大了阅读量，增加了知识的积累，智力得到开发，口语表达能力得到了加强，可谓一举多得。 三、教给学生课外阅读方法 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。 “一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，这是教学的基本原则。课堂教学教会学生独立阅读的方法，在课外阅读中，既丰富了语文材料，又扩大了知识面。根据学生年龄特点及知识水平，我着重教会学生以下方法： 1、“读书百遍、其义自见”。我尽量提供适合学生的课外读物，如《小学生拼音报》、《小学生周报》、《少年文艺》、《小学生生活》等“报刊、杂志”。强调学生多读几遍，也许并不明白其中意思，多读了，意思也就弄清楚了。也就知道了事情从头到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。反复诵读既培养了说普通话的能力，又起到了陶冶学生情操的作用。 2、课堂与课外相结合。课本中设计了不同风格主题的教材。每一主题的教材我们都先下功夫，花时间帮助学生自学一两课，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法。然后引导学生运用已掌握的学习方法自学同类课文，从而引导学生采用学习方法去阅读课外读物。 四、创设浓厚的读书氛围，培养学生阅读习惯 1、设立班级“图书角”  创设一种浓厚的“书香”氛围和激动人心的“书林”境界，让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣感。我在本班设立了“图书角”，其中的图书都来源于班里的每个学生，有些是学生捐的，有些是学生定期更换借给班级的。下午放学前，学生们