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努力做一位优秀班主任 ——在第七届德育工作研讨会上的发言 （2010年4月11日） 吉顺生 各位领导、各位老师： 历时一天的石屏一中第七届德育工作研讨会，在县教育局的关心指导下，通过学校德育工作领导小组的精心策划和组织，圆满地完成了会议的各项议程。会议期间县教育局领导亲临会议作指导，并对我校今后德育工作的开展提出了要求和希望；张海毅校长作了《育人为本 德育为先 切实提高德育工作的实效性》的主题报告，报告明确提出了我校当前和今后一个时期学校德育工作的主要任务，指出了目前学校在德育工作中存在的不足和问题。要求全体德育工作者切实增强德育工作的时代性、针对性和实效性。六位年级主任分别对高、初中各年级段的学生管理作了经验交流，9位班主任教师分别在会上作了很好的德育论文交流；会议表彰了2009 -2010学年德育工作先进班集体。论文评审组会前对73篇德育论文进行了认真评审，评出一等奖论文9篇，二等奖论文20篇，鼓励奖36篇。会议对评选出来的优秀论文进行了奖励和表彰，旨在激励教师在今后的班导工作实践中，认真总结，积累经验，提升理论，指导今后的工作。下午的讨论中，各位教师就学校德育工作和班级管理方面的工作进行了广泛深入的交流和探讨，教育观念得到了进一步提升和转变，对以人为本，德育为先的理念形成共识，达到了总结、交流，相互学习，取长补短，共同探究，共同提高的目的。 各位老师，同志们，如果说教书是一门职业，那么教书育人就是一项伟大的事业。只教给学生知识的老师是教书匠，而教书育人才称得上人类灵魂的工程师。出生于20世纪90年代之后的中小学生，具有鲜明的时代特征，“心智成人化，行为幼稚化，做事极端化”已成为当今学生特点的写照。现在的学生，有一个共同的弱点，就是心理承受能力差，比较脆弱。碰到一点小挫折或稍不如意的事就不知所措，有时甚至会做出某些极端行为来。面对这样的教育对象，我们的班导工作只有从促进学生发展出发，确立恰当的学生观，才能树立正确的管理指导思想和实施恰当的管理措施，以促使班级管理工作收到成效。大家都知道：在这个世界上绝对没有两片完全相同的叶子，也绝对没有完全相同的两个人。所以在一所学校、在一个班级里有多少学生，就会有多少个性格各异的人，完全一样的学生是没有的。由于他们的先天素质、家庭环境、成长道路的不同，他们对事物的认识、反应、态度也绝不相同。成长中千差万别、千变万化的学生，让我们每一位教育工作者、尤其是我们的班主任老师操心的事情太多太多，这充分说明德育工作的长期性和复杂性。 学校是由一个个班级组成的，班级的事做好了，也就是学校的事做好了。作为一名班主任，要把几十个不同表现的学生凝聚成一个团结向上的班集体，而且还要逐步培养成才，需要每一位德育工作者付出很多的艰辛和心血，同时也对我们提出了更高的要求。教育规律需要我们严谨地学习、刻苦的钻研，更需要静心的体会，心灵的领悟。21世纪，我国启动了《基础教育课程改革和发展纲要》，新课程更加强调了素质教育和以人为本教育理念的重要性。新课程要求班主任应成为学生学习的全能型引导者，成为班级学生关系的协调者，成为班级文化的设计者，成为学生的人生引导者。班主任的主要角色由管理者转移到引导者。新的时代赋予了班主任角色新的内涵，我们必须加快调整，重新定位，不断锤炼，提高素养，强化以人为本的教育理念，大力推进素质教育，才能为国家和社会培养出具有高度科学文化素养和人文素养的合格人才。在新的历史条件下，班主任必须修炼好那些基本素养呢？ 第一 扎实而广博的学识素养 做一个优秀的班主任，首先是努力做好一名优秀的教师。中学阶段，学生性格渐趋成熟，思维走向独立，而且都有着完整的文化基础和明确的学习目标，他们不仅要在思考中掌握更深的文化知识，更要学会适合自己的学习方法。只有拥有扎实的系统学科知识、广博的边缘学科修养以及灵活娴熟的课堂教学能力的教师才能使其“服”—— 佩服。 系统的教育教学理论和精深的专业学科知识是班主任的基础知识体系，完整、准确而体现人文关怀的学科知识直接满足了高中学生面对高考、成就人生的心理诉求，保证了班主任学科教学的科学性。 渊博而广泛的边缘学科知识，是实现班主任教育教学手段有效融合的基础，它不但丰富了学科教学的魅力，更体现了教育工作的全面性和灵活性，为班主任塑造了一个睿智的儒家形象。 灵活娴熟的课堂教学能力是教师的核心工作能力。作为一名教师认真设计好教学过程，实施教学步骤，组织学生自主探究学习，处理好课堂意外，使自身的“学识”传给每位学生，也展现自己的教育魅力。这是教师一生永恒的课题。 第二 公正而民主的思想品格素养 学校教育是一种有着正确导向的集体活动，对学生正确的道德观念、人生态度、集体主义观念的形成有着极大的正向优先效应。学生在学校养成的人生态度、价值观念和性格将主导其一生，而班主任在其中起着至关重