记承天寺夜课例.docVIP

八年级语文上册第六单元 《记承天寺夜游》 教学课例 青龙三中 李桂侠 【设计思想】 　　本文是苏轼被贬黄州之时写的一篇小品文，仅84字，言短而意蕴丰富。初二的学生学习它并没有字面上的困难，但要读懂苏轼的内心世界并不容易。本设计拟从文中的一个“闲”字入手，以一字“撬开”整篇文本的阅读，循序渐进，层层深入，引导学生认识苏轼处逆境而廓然豁达的人生态度。引入相关的资料，达成浅文深教的效果。 【教学目标】 1、正确诵读文章，熟读成诵。 2、借助工具书读懂课文，掌握一些实词的意思，培养独立学习文言文的能力。　 3、抓住关键词句，引用相关资料，体会作者复杂微妙的心境。　 4、引导学生学习作者廓然豁达的人生态度。 【教学重点与难点】 1．课文文意的疏通。 2．结合背景，体会作者的复杂微妙的心境。 【教学时间】一课时 【教学准备】课件、导学卡 【教学方法】 创设情境，组织小组合作学习交流。 【教学过程】 一、情景导学，提出问题：（5分钟） 1．播放歌曲《水调歌头 明月几时有》。由这首千古绝唱，引出词作者苏轼，引出抒情小品文《记承天寺夜游》。2．学生质疑：请同学们齐读文题，你从题目中获得哪些信息?(时间、地点、事件、体裁)你会产生怎样的疑问？（谁—人物？景---所见 情---所感） 二、自主学习，尝试解决： 1、组内交流自主学习问题：小组长起立，订正答案。（5分钟） 2、全班交流，展示自学成果：课前根据小组自学情况，确定展示的成果。（10分钟） ①交流苏轼的有关材料和写作背景。②示范朗读，要求读准字音，注意节奏，读出文章的韵味。学生示范和放朗读录音结合。③订正自主学习的前两个小题：字音、停顿。④翻译原文。由五个小组展示。⑤试着背诵全文：小组一起背诵。 3、教师预设：在学生讲解中，预设可能需要老师点拨的问题。 如：①遂/至承天寺/寻张怀民 但少闲人/如吾两人者耳 ②庭下如积水空明 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明；月光照在庭院中，像水一样清明澄澈。 ③水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中藻、荇交错纵横，原来是那绿竹和翠柏的影子啊。 ④但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。 三、合作交流，研讨重点：（ 20分钟） 出示四个问题，小组内交流讨论，之后全班交流： 1、理层次：本文用了几种表达方式，请按不同的表达方式分层，并写出层意。 2、译完课文，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并思考作者如何描绘月景的？ 3、文章记叙了作者与友人一次月夜游赏的经过，如果从文章中提炼出一个关键词，大家会选择哪个? 　　①预设准备：“闲”。 　　②找找他的“闲”，从哪些细节可以看出他的“闲”? 　　预设准备： 　　入夜即睡，闲也；见月色美好，欣然起行，闲也；看松柏影子如此仔细，闲也。赏月的只有两人，别人都是忙人，用别人的忙来反衬两人的闲。唯其闲，才夜游，才赏月夜之景。 　③那么，这里的闲人到底是什么意思? ④文章结尾“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”传达出作者怎样的心境？ 四、总结归纳： 生谈我的收获：从本文学到了些什么？（可从文言知识、语言、写法、思想感情等方面考虑） 五、当堂检测： 见导学卡。（4分钟） 六、老师寄语：让我们在精神世界里以东坡先生为友，在人生中多几分旷达乐观，从容淡定，做一个生活的真正智者。 板书设计： 记承天寺夜游 苏轼 记叙----月下漫步 描写——庭中月色 抒情——赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨。 旷达 课后反思： 这是去满族中学送课时上的一节课。整节课学生积极发言展示交流，老师组织点播，课堂活跃，学生参与率高。特别是展示朗读的小组，石丽颖同学示范朗读-----领读----强调字音停顿，口齿清晰，语速适中，声音甜美，简直就是一个小老师。学生把自己会的在课堂上展示出来，很有成功感，学起来很有兴趣，有信心。同时语言表达能力，自学能力得到训练。 这节课情景导学提出问题部分，我先播放歌曲《明月几时有》，然后由这首千古绝唱引出《记承天寺夜游》。之后看题目学生质疑：从题目中你得到什么信息？（文体、事件、地点、时间） 对题目有产生怎样的疑问？（人物、所见----景色、所感----主旨）主问题由学生提出，这样更激起学生学习文本的兴趣。 本节课也有存在问题：①小组长发言机会多，个别学生没有参与进来，总保持沉默。②探究部分用时偏少，交流不够透彻，一部分学生语言总结片面。③教室黑板太少，学生展示没办法边写边讲，只能用嘴说。 1