第四节 心理理论.docVIP

第四节 心理理论 心理理论的发展及影响因素 心理理论及其功能：（1）解释——个体根据自己关于心理状态的知识系统对自己或他人的行为进行归因解释。（2）预测——个体根据自己对心理状态的认识，可预测自己和他人在某种情境下的行为。（3）控制——个体对自我和他人的行为有意识地发挥影响，比如欺骗行为等。 心理理论的发展 儿童需要应用心理理论去理解他人的行为。对自闭症的一种解释就是自闭症儿童缺乏心理理论，因为他们难以理解自己或他人的情绪的行为。 心理理论发展的价值 个体的心理理论是儿童在其他众多心理领域发展的前提和基础。 心理理论的影响因素 家庭因素对个体心理理论的影响 同伴交往对个体心理理论的影响 假装游戏对个体心理理论的影响 评价与启示 心理理论的提示不仅丰富了个体心理发展的内容，也为我们提供了新的视角来认识儿童心理能力的发展。 第五节 布朗分布伦纳的生态系统理论 生态系统理论 生态理论及模型将个体环境分为四层系统，这些系统以对个体影响的直接程度依次为微系统、中系统、外系统和宏系统。 微系统 微系统是最直接与个体发生相互作用的环境。如果在学校老师一直用否定的态度、言语和行为方式对待某个学生，则容易导致这个学生的自我接纳程度低、产生自卑心理，或使学生叛逆、产生反社会行为等。 中系统 中系统指个体所处的两个或更多微系统间的联系与过程。布朗分布伦纳认为，如果微系统之间有较强的积极的联系，发展可能实现最优化。 外系统 外系统指两个或更多的个体并未直接参与却对个体产生影响的环境系统及期间的联系与过程。 宏系统 宏系统指的是存在于以上三个系统中的文化、亚文化和社会环境。宏系统主要指文化环境，是对个体发展影响最为间接的系统。 评价与启示 对生态系统理论的评价 生态心理学及其主要观点，目前已被广泛应用于心理学研究的各个领域。 对小学教育的启示 根据生态系统理论，为了更好地促进个体发展，我们不仅需要关注教学材料、教学工具、教学方法等客观环境的影响，同时也需要关注教师对个体的态度、行为模式等的影响。