机械制造专业人才培养方案.docVIP

中央财政重点支持专业 机械制造专业 人才培养方案 洛阳职业技术学院 编制时间：二〇一二年三月 编制说明： 1、本编制主要依据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》及学院相关文件精神制订。 2、充分考虑社会、学生、学院多方面需要，着力满足重庆区域经济发展的要求，使培养目标有较强的针对性和适应性。 3、方案的制订基于学院现有的教学条件（实训条件、师资水平等），尽力使方案具有可操作性。 4、本编制主要针对“培养什么人？如何培养人？”两个基本问题展开，按照“岗位—工作任务---工作过程---职业能力与素质---知识---课程---课程教学进程---课程考核---教师基本要求---实习实训条件要求”的思路顺序进行。 5、本培养方案的框架体系为职业工艺编制能力体系---机械加工能力体系，两体系相互配合，融合贯通，由浅入深，逐步展开，可概括为三年四阶段四能力培养体系。 6、本方案基于工作过程设置课程体系，将原有的课程合并或作适当调整，突出理论知识“必需、够用”，实践教学“实用、有效”，探索工学交替、任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式。 机械制造专业人才培养方案 （专业代码：580102） 教育类型及学历层次 教育类型：高等职业教育 学历层次：大专 招生对象及学制 招生对象：普通高中毕业生和同等学历者 学制：三年 培养目标 本专业主要面向机械、汽车、摩托车等制造行业，培养在生产、服务第一线能从事机械加工工艺编程、普通车床加工、数控编程与加工、生产线管理工作，德、智、体、美全面发展，具有职业生涯发展基础的应用型高技能专门人才。 职业面向 主要就业单位：机电产品制造企业、汽车或摩托车制造企业。 主要就业部门：工程部门、生产部门。 可从事的工作岗位：普通车床操作、数控车床操作、数控编程、机械工艺设计、生产线管理 五、工作任务与职业能力分析 （一）工作岗位、典型工作任务及能力对应分析 工作岗位 岗位描述 典型工作任务 对应的职业能力 普通车床操作工（基础岗位） 根据机械零件图纸及加工工艺卡，操作普通车床加工合格零件，并对车床进行日常维护 识读零件图纸； 根据加工工艺文件进行加工准备工作（工件装夹校正、刀具装夹校正及定位等）； 确定加工参数； 进行零件加工； 根据加工具体情况调整加工参数； 零件加工质量检验 机械图纸的识读能力； 常用金属材料的选用能力； 刀具选用与刃磨技能； 常用量具、量仪使用技能； 机械加工工艺编制能力； 熟练操作普通车床； 了解常用的普通车床结构，能够对普通车床进行日常维护与保养； 能较好地与工艺设计、生产管理、质检、设备维修等生产一线人员进行交流沟通。 数控车床操作工（基础岗位） 根据机械零件图纸及加工工艺卡，操作数控车床加工合格零件，并对车床进行日常维护 识读零件图纸； 根据加工工艺文件进行加工准备工作（工件装夹校正、刀具装夹校正及定位等）； 输入加工程序； 检验加工程序； 启动机床实施加工； 根据加工具体情况调整加工参数； 7. 产品质量检验 识读机械图纸； 计算机基本操作能力； 熟练掌握常用金属材料加工性能，能根据加工要求选用工程材料； 熟悉一种以上典型数控系统，能进行简单零件的手工编程； 熟练操作数控车床； 熟练使用常用机加工量具、刀具和夹具，能够按照技术要求控制零件加工质量； 了解常用的数控车床结构，能够对数控车床进行日常维护与保养； 能较好地与工艺设计、生产管理、质检、设备维修等生产一线人员进行交流沟通。 产品装配 （基础岗位） 根据产品装配图、零件图及技术要求，编制装配工艺，装配、调整零部件，并进行产品装配质量（含外观、精度、功能）检验 分析装配图及零件图，了解装配结构； 制订装配工艺； 对装配零件进行分类； 准备装配工具、量具及工艺装配； 按照产品装配工艺进行产品装配； 6. 产品质量检验 机械图纸的识读能力； 典型机械产品结构和装配方法； 产品装配的相关技能（钳工技能、机加工基本技能）； 熟练使用常用量具和工艺装备，能够按照技术要求装配合格产品； 5. 能较好地与产品设计、工艺设计、生产管理、质检等人员进行交流沟通 数控编程员 （目标岗位） 根据零件图纸要求，按照工艺文件用手工或数控编程软件编程数控加工程序。现场调试程序并指导数控机床操作工加工出合格零件 识读零件图纸或数据资料； 选定数控加工设备； 选用刀具及工艺装备； 计算数据加工所需的工艺数据和几何数据； 确定加工顺序、加工路径及加工参数； 编写数控程序； 加工模拟仿真并优化加工程序； 调整数控程序及相关工艺参数； 输出加工程序； 10.根据生产情况现场调整程序 熟练识读机械图纸； 熟练掌握常用金属材料加工性能，能根据加工要求选用工程材料； 熟悉机械加工工艺，能根