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认识圆的说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我是数学组04号考生，我今天说课的课题是《认识圆》。下面我将从以下几个方面进行说课。 一．说教材 本课题选自人教版六年级上册第四单元第一节第一课时的内容，本节是在学生掌握了直线图形的基础上进行教学的。通过本节内容的学习，将为后面学习曲线图形打下坚实的基础。因此，这一内容在小学教材体系中起着桥梁纽带与铺垫的作用。我认为这样的安排既有利于学生对新知目标的达成，又符合学生的认知规律。 二．说学情 在九年义务教育的小学阶段，六年级学生从认知结构看，已经积累了探究新知识的方法和策略，具有一定的探究能力和逻辑思维能力。大部分学生的注意力有所增加。因此，本节课在设计上重在让学生参与，使他们思维活跃起来，处于探究状态，在各抒己见的基础上达到尝试总结归纳的目的。 三．说教学目标及教学重难点 教学目标：根据新课程三维目标要求，结合学情分析。我将本节课的教学目标拟定如下： （1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力提问：这是什么图形？在我们生活周围你还知道哪些物体的形状是圆形的？在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？如何用字母表示这种关系？反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍刚才大家已经认识了圆，那么，想不想把它画出来看一看呢？现在就请每个同学用圆规在白纸上画一个圆。提问：那么，你们知道为什么圆的位置会不一样？圆规的针尖放在纸的位置不一样。现在大家都明白了，是谁决定了圆的位置？那么，又是谁决定了圆的大小呢？圆规两只脚拉开的大小就决定了圆的大小。2厘米的一个圆，并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。这一题主要让学生巩固圆的画法，充分锻炼学生的动手操作能力。3.讨论车轮为什么做成圆形的？车轴应按在什么位置？做到首尾呼应，使学生初步感受数学知识来源于现实生活，又服务于现实生活，进一步体会数学与生活的联系，增强学习和应用数学的信心。 环节四:课堂总结 为了使学生获得完整的知识体系，我将让学生谈谈这节课的收获，不但总结了这节课的知识、思想方法和策略，而其还使学生获得成功的体验从而增加自信心。 环节五：布置作业 为了拓展学生思维，体现基础性，层次性和挑战性。我将设计：练习十四的1至4题为家庭作业。 六．说板书设计 好的板书不仅起着举目张纲的作用，还有画龙点睛之笔。因此，我以竖中线为界，分两版式，主板书和副板书。在主板书上写圆的特征及圆的画法。副板书主要用于演练。 以上是我对《认识圆》一节的教学预设，在实际教学中，我将收集学生反馈信息，处理好预设与生成的关系。教学有法，但无定法。最大限度的发挥学生的主动性，使课堂教学达到最优化。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。