电大汉语言文学专业社会调查报告关于对XX县文龙学校小学一级学生文明用语的调查报告.docVIP

平顶山广播电视大学社会调查报告 分 校 专 业 年 级 年 季 题 目 姓 名 学 号 指导教师 职 称 被调查单位意见 单位盖章 20 年 月 日 调查报告评语 成绩 关于对XX县文龙学校小学一年级学生文明用语的调查报告 一、调查背景与目的 文明是一个人品德修养的体现，随着德育工作的不断深入，随着素质教育的全面铺开，文明礼仪教育已逐渐被各位教育工作者所注重。目前，各地一些在这方面走在前列的学校，已经在如何强化小学生文明礼仪教育上做文章了。文明体现，了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。年月至月。 学生名。观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。 谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。为了更好地调查学生文明情况，以了解小学生文明现状，此次调研活动。本次调研活动采用调查问卷形式，其中调查问卷对象为进行教学活动的经过后期的对所回收的问卷进行整理，得到有效问卷数说话不文明： 1、文明教学活动整体环境观察发现：学校的整体文明礼仪气氛比较好，课室内外都贴有文明标语；而同时发现学放学都要先排好队。这都是学校良好文明礼仪教育的正面反映。然后在进行教学活动前对课室内学生情况的观察中却发了少部分同学的行为存在某些不和谐因素，例如不文明用语、起哄等。而学上交的调查问卷中显示吵闹、追打，其次为说脏话和上吵闹。作为小学生，部分同学思想尚未成熟，对某些行的正确与否为不能作出正确的判断，对文明以出现少数的不文明行为是可以理解的，但这并不等于可以对之放任自由。作为学校方，应该对学生进行及时的正确的引导。由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件事情不满的时候，甚至难过的时候。有大部分，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是来的，不自觉就讲出来了，就养成了的习惯。 学生对自身文明的认知程度分析小学生的思想未成熟对某些行为不能作出很好的正误判断，这也就是学生自身对文明的认知程度。通过对调查问卷的分析发现：有分之的学生认为自己平时的行为很少失礼；而只有约五分之一的同学认为自己偶尔会失礼，不准正确的是什么。这比例与我们实际的观察情况也相符。虽说只有分之一的同学对正确礼仪的认识不清晰，极少部分的同学对自己的行为不约束，但这都是不能被忽视的。因为根据小学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点，这极少部分不约束自己的同学很容易就对那之一的同学和对其他的同学带来负面的影响。假如这之一的同学都被不好的方面影响了，那么很可能会引起恶性循环，后果是不堪设想的。对此，学校文明的教育的重心应适当偏向这部份同学。小学生讲不文明语言后心理表现或想法： 心里有一种莫名其妙的舒服感。有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。听到周围的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。小学生什么时候会说话不文明： 玩的时候：做游戏时有些人会赖皮，然后互相用语言攻击。公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开始了语言攻击。暗地里：和某人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。 学生对学校文明教育看法超过半数的被调查者认为对自身文明影响最大的是学校；相比之下，认为对自身文明影响最大的是家庭或者自己的人数则不超过分之一。与此同时，受调查者还认为学校开展文明教育的最好方式还是生动有趣的课堂授课，而组织比赛（如手抄报比赛、知识竞赛等）和举行文艺活动（如诗歌朗诵、）次之。小学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。为此，要以学校为主导，密切联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源，为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素质教育的首位。青少年教育网还指出小学生文明礼仪教育具有反差现象、反复现象和反弹现象。由此可见学校文明教育真是任重道远。小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同学那里学来的。在不文明的环境里，小学生的语言、举止都会