差异教学法在成人英语教学中的运用.pdfVIP

!# 年第! 期 海南广播电视大学学报 !# ()* ! 总第!# 期 +),-./0 )1 2/3./. 4/53) 6 78 9.3:;-3= ?;.;-/0 @;-3/0 ()* !# 差异教学法在成人英语教学中的运用 毛春洲 （海南大学 旅游学院，海南 海口A#!!B ） 摘C 要：随着国际间交流与合作增多，越来越多的成年人加入学习英语的行列。由于他们本身的独特 性，如何教好他们是很多教师所思考的问题。文章对此做了初步的探讨和研究。 关键词：成人；差异教学；英语；运用 ? D!C C 文献标识码：EC C 文章编号：’ $ ’#D%（!# ）! $ A $ ! 中图分类号： C C 随着我国经济的快速发展以及她在国际上地位的提 确的英文发音和拼写对于他们来说非常困难。有些成人 升，越来越多的人开始关注中国。来华投资和旅游的外国 学生对自己从事的领域专业词汇较熟悉，但是一般日常生 友人急剧增加，促成对英语人才的需求增多。为了在外资 活用语匮乏。 企业获得更好的发展或为了与他们进行更好地交流，很多 认知能力方面有很大的差异C 同样的成教班里，年龄 成人意识到英语的重要性，开始学习英语或进一步提高自 最小的学生只有十八岁，而年龄最大的接近三十八岁。由 己的英语水平。但是成人与在校的学生相比而言，他们有 于年龄巨大的悬殊，他们对事物的认知迥然不同。三十八 其独特的地方。他们的阅历丰富，他们之间个性差异较 岁的由于年龄较大，流体智力相对较低，所以在机械记忆 大，受社会生活影响较大，因此，英语教师不能像对待在校 方面比十八岁的要差一些，她记英语单词的速度要慢很 的学生那样去教他们，而是需要寻求独特的教学方法。差 多；但是，她的社会阅历丰富，晶体智力水平较高，她在接 异教学法就比较适合成人的英语教学。 受知识和对英语语法理解方面要比十八岁的要强一些。 学习动机有很大的差异 成教学生学习英语目的明 一C 差异教学法及其理论依据 确，但是他们学习英语的动机有很大的差异。有的学生觉 差异教学，立足于学生的个性差异教学，它强调学生 得无事可干，学习英语打发时间，借助学习的机会结交一 原有的学习基础、认知结构、学习的兴趣、态度、学习的方 些朋友同时也可以提高自身的素质；不过，大多数学生为 式等和教学的相互作用，强调采用不同的教育教学方式以 了提高自己的英语口语水平，能用英语与外国人进行交流 适应不同学生需要。因此，它的心理学基础是结合了英美 与沟通；也有少数是为了提高英语书面表达能力和英语应 有关学习是心理要素的联想观点和欧洲大陆完形心理学 试能力，帮助自己在事业上有更大的发展。希望提高自己 （强调认知结构）和动力心理学（强调情感结构）的观点。 口语水平的学生，在课堂上就能积极地用英文进行自我表 它是我国传统的因材施教教学思想观点的继承和发展。 达。尤其是那些想借助提高英语水平使自己的事业获得 差异教学强调照顾学生的差异，充分发展每个学生的潜 提升与发展的成教学生，他们学习英语的动机就非常强 能。需要根据学生的需要、知识和能力的基础，为他们安 烈。曾经有一位学生放弃一份薪水不错的外企工作，来我 排灵活的课程，为不同的学生确定不同的学习目标，采用 院学习。她告诉笔者她主要目的不是拿文凭，而是全方位 适当的教学方法方式。 提高自己的英语水平。因为，在她原来的外资企业，那些