新课标青岛版五四制小学数学三年级上册实践活动点击双休日教学设计与评析.doc

合理安排双休活动 科学运行成长轨迹 新课标青岛版（五四制）小学数学三年级上册实践活动《点击双休日》教学设计与评析 教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版（五四制）三年级上册实践活动 教学目标： 1、通过活动，应用学过的统计及相关知识，初步培养搜集信息、整理信息、利用信息分析和解决问题的能力。 2、初步经历调查、分析和决策的过程，体会研究实际问题的方法，培养发现、分析实际问题的意识和能力。 3、在具体活动中，体会运用一定的数学方法可以帮助我们更好地观察生活中的现象，初步感受数学方法的作用和力量，培养学习数学的兴趣。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 师：老师带来一些照片，是我们学校的学生双休日参加活动时留下的，想看吗？ 生：想！ 师：（课件展示照片）看到他们的活动，你最想说什么呀？ 生1：我最想说，他们这么好，我妈妈给我报了好多好多特长班。 生2：我真羡慕他们…… 师：你们的双休日都做哪些事情呢？下面就让我们一起来点击我们的双休日。（贴鼠标图） 【评析：通过观看丰富多彩的双休日活动图片，引发学生对自己双休日活动的思考，从而展开调查和分析等教学活动】 二、调查统计，分析信息 1、双休日做什么事情的最多 （1）调查 师：课前我们进行了双休日活动情况调查，（课件出示调查表）（板书：调查）要求同学们写出自己双休日经常做的三件事情。你完成了吗？谁来说说？ 生1：做家务、下棋、做作业。 …… 师：看来咱们同学做的事情各有不同，那咱们班同学双休日做什么事情的最多呢？ 生1：写作业、玩电脑、看电视。 生2：上特长班、看电视、玩电脑。 师：那只是我们的猜测，要想得到准确答案，应该怎样做？ 生：统计。 师：怎么统计？ 生：画正字。 【评析：提出“双休日做什么事情的最多？”，引起学生对“统计”知识的回忆,为运用“统计”知识解决问题打下基础】 （2）统计 师：在小组长面前的信封里有一张这样的统计表，（课件出示统计表），待会儿请同学们以组为单位用“正”字法统计。统计时大家所说的事情属于哪一类，组长就在哪类下面画正字，如果这儿没有，就在后面的空格里补充。为了保证统计的准确，咱们在小组统计时要注意什么呀？ 三年级 班 组双休日主要活动统计表 项 目 做 作 业 玩 耍 做 家 务 上特长班 体育锻炼 实践活动 看 电 视 玩 电 脑 旅 游 读课外书 画“正”字统计 合计 生1：不要记错了。 生2：不要乱了…… 师：就像同学们所说的，统计时要注意（课件显示）：（1）按一定的顺序，每人3件事，做到不重复，不遗漏，组长记录，其他同学监督。（2）汇报完后，组长汇总结果，并检查统计结果是否准确。咱们看哪个小组会合作，统计得又对又快。（小组内统计） 师：看这个小组的统计结果，你能知道什么？ 生1：我知道了做作业的有7人，与小伙伴玩耍的没有，做家务的1人，上特长班的3人，体育锻炼1人，实践活动0人，看电视3人，玩电脑4人，郊游0人，看课外书4人，下棋1人。 生2：我们猜的都错了，写作业的最多，我猜玩电脑、看课外书、看电视的最多。 师：这只是一个小组的情况，要知道咱们班做什么事情的最多，我们还要怎样做？ 生：把各个小组的情况加起来。 师：对，下面我们就把各组的统计结果汇总。 （组长汇报，输入数字后，合计结果） 项 目 做 作 业 玩 耍 做 家 务 上特长班 体育锻炼 实践活动 看 电 视 玩 电 脑 旅 游 读课外书 其他 合计 28 4 3 10 5 0 20 17 0 7 2 【评析：通过让学生经历小组统计和全班统计的过程，使学生把统计的要领、方法进行了综合应用，很好的体现了数学实践活动课的数学味。】 （3）分析 师：观察表格中的数据，你能知道什么？ 生1：做作业的最多， 生2：没有人郊游、参加实践活动。 师：大家同意他的看法吗？ 生：同意。 师：0一般情况下表示的都是没有，可是今天我们统计的是经常做的三件事情，郊游、参加实践活动可能有同学做，但不经常做。继续说说你们的发现。 生3：看电视、玩电脑的都比做作业的少，但比其他的都多。 师：你的意思是看电视、玩电脑的比较多，是吗？ 生4：其他事情的都很少。 师：具体说说哪些事？ 生4：与小伙伴玩耍、做家务。 生5：上特长班10人也是比较多。 师：参加体育锻炼的5人，大家感觉怎么样？ 生：比较少。 师：通过刚才的交流，我们知道了咱班做作业、看电视、玩电脑、上特长班的比较多，做家务、与小伙伴玩耍、郊游、实践活动的比较少，那为什么做这些事情的少呢？难道这些事情对我们的学习和身心健康没有好处吗？ 生1：因为电脑游戏多，吸引力大；可是与小伙伴玩耍吸引力不大。 生2：我觉得，我们不喜欢做的事情就不经常做，做的就少。 生3：体育锻炼、做家务、郊游、实践活动我