两只鸟蛋说课.doc

《两只鸟蛋》说课 李华东 一、设计理念 　语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、评读、齐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。 二、说教材 我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第９课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！ 诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，我在让学生进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。为后面诗歌及识字的学习奠定好基础。因此，本节课的教学目标和重点定为： １、知识与技能目标： ⑴　认识蛋、取等１２个生字。 ⑵　练习正确流利有感情的朗读课文，部分学生能背诵课文。 ２、过程与方法目标： 引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。 ３、情感、态度与价值观目标： 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 ４、教学重点： ⑴　引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。 ⑵　识记生字，有感情的朗读课文。 三、说教法 取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用读文、欣赏、启发、感悟结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具或媒体资源进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。 四、说学法 在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点： １、在具体的情景中让学生谈感受、欣赏图片、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。 ２、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。 ３、通过灵活，有趣的识字练习、图片欣赏、自读、指名读、齐读等提高朗读能力，激发阅读兴趣。 ４、联系生活实际理解人物语言，体验对大自然的热爱。 五、说教学过程 　　一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我想通过四个环节来完成我的教学：第一利用学生平时玩鸟蛋的实际经验，各自谈谈自己玩鸟蛋的愉快心情切入主题。第二初读课文，自主识字。第三细读感悟，加深理解、培养能力。第四试着背诵。 六、教学反思： 　　本课我认为成功的一点关健在于创设情境，引导学生通过自主、欣赏、探究、感悟的学习，获得了对课文内容的理解。 1. 创设情境，激发学生欲望。 　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。老师的引导或用激励的语言把学生带入智力最近发展区，能适合学生的生理和心理特点，唤起他们的想象能力，激发学生的学习兴趣。我在教学中，通过引导学生读课文、听鸟鸣、欣赏图片，激发学生的学习兴趣和情感参与，让学生更深刻地理解了课文内容。 2. 从学生的实际出发，为学生提供自我探究的空间。 　　在教学中，我充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，因此，在读课文和欣赏后让学生说一说自己读懂的地方，感悟到的内容。调动学生自主、合作、探究学习的积极性，通过指名读、分组读、齐读，学生在自主活动中，既提高了朗读能力，又激发了学习的热情。 3. 引导学生在生活中识字，培养创新意识。 　　《两只鸟蛋》这一课，要懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。来源于生活，贴近生活，极大地唤起学生的识字兴趣，促进他们依据已有生活的体验，自己画记号，自己读准字音，自己记忆字形，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识。 4、不足。 （1）分组合作学习没到位。 （2）抓重点词句的理解欠深度。 总之，