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学生写调查报告指导/公文写作 今天，教学副校长，一位年轻，能干、短发齐耳、脸上总带着清丽笑容的女青年，在迂先生的办公室与几位教师讨论“怎样教三年级孩子写环境调查报告？”这引起了迂先生的兴趣。如何指导学生写调查报告？这对现在以考试为中心的语文教学来说确是一个难题。但这位有着强烈事业心的副校长正在进行着有益的探索。讨论的结果是：指导学生写调查报告首先要指导学生学会调查，其次指导学生学会观察，第三指导学生学会查找资料，第四要指导学生学会把调查、观察和查找资料得来的信息通过文字表达出来。培养孩子通过这些步骤写调查报告，实际上就是培养孩子观察、思考和搜索资料的能力，其中也培养了孩子分析、逻辑、归纳、整理和表达的能力，而这些能力则是孩子走进社会的最基本能力。今天的孩子面对写调查报告这样很好的作业是如何工作的。老师们反映，老师提供给孩子调查、观察的局限性非常明显，孩子只能在简单划一的范围内进行，有的孩子就连这样的条件也没有。家长只关心孩子的考试分数，对这样的作业很不关心。学校也不可能提供那么多的书籍和资料。这就为培养孩子真正能力的“写调查报告”这样的作业没有了立足点。今天的中国语文教学学生重点是听老师对文章的分析和讲解，学生沉静在教师的理念和感情中，完成着答案单一，需要加强记忆的作业，其核心就像有关专家说的中国语文教学就是教学生“信”，“信”书上写的，“信”教师讲的，“信”考试的答案。所以学生就